{"id":2196,"date":"2025-05-29T15:18:05","date_gmt":"2025-05-29T18:18:05","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/?page_id=2196"},"modified":"2025-11-17T16:45:18","modified_gmt":"2025-11-17T19:45:18","slug":"musicas-infantis","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/musicas-infantis\/","title":{"rendered":"M\u00fasicas Infantis"},"content":{"rendered":"\n

Ernie und Bert: Rechts, links, oben, unten (2007) <\/a>– Sesamstra\u00dfe<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na m\u00fasica\/epis\u00f3dio, Ernie e Bert est\u00e3o acampando; Ernie come\u00e7a a escutar sons vindo da floresta e fica com medo, ent\u00e3o, sai da barraca em busca de descobrir de onde v\u00eam os sons, e descobre que vem dos animais de l\u00e1. Nesse contexto, ele supera seu medo cantando as dire\u00e7\u00f5es de onde est\u00e3o os animais, \u201cRechts\u201d, \u201cLinks\u201d, \u201cOben\u201d e \u201cUnten\u201d. Dito isso, a can\u00e7\u00e3o pode ser utilizada em sala de aula para a introdu\u00e7\u00e3o ou fixa\u00e7\u00e3o do conte\u00fado de dire\u00e7\u00f5es na L\u00edngua Alem\u00e3. (Sinopse:<\/strong> Julia Wik Atique)<\/p>\n\n\n\n

Die R\u00e4der vom Bus (2021)<\/a> – Kinderlieder<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A m\u00fasica \u00e9 a vers\u00e3o alem\u00e3 da famosa can\u00e7\u00e3o \u201cThe wheels on the bus\u201d, ela narra o cotidiano de um \u00f4nibus: suas rodas, sua buzina, o motorista, os passageiros e muito mais dentro dessa tem\u00e1tica; nesse contexto, s\u00e3o mobilizados verbos pertinentes para esse l\u00e9xico, como \u201cfahren\u201d e \u201cmachen\u201d. Por isso, pode ser uma op\u00e7\u00e3o a ser utilizada em sala de aula para tratar do vocabul\u00e1rio de \u201cVerkehrsmittel\u201d (meios de transporte) (Sinopse:<\/strong> Julia Wik Atique)<\/p>\n\n\n\n

Das Wochentaglied (2019)<\/a> – Kinderlieder<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tendo em vista os dias da semana em l\u00edngua alem\u00e3, essa can\u00e7\u00e3o narra o cotidiano de algumas crian\u00e7as contando sobre algumas atividades recorrentes. Nesse contexto, a m\u00fasica \u00e9 uma op\u00e7\u00e3o a ser utilizada para tratar deste vocabul\u00e1rio de forma l\u00fadica, debatendo acerca das tem\u00e1ticas Routine<\/em> e Tagesablauf<\/em>, usando a rotina descrita na can\u00e7\u00e3o como poss\u00edvel compara\u00e7\u00e3o. (Sinopse:<\/strong> Julia Wik Atique e Armando de Vitta Santos)<\/p>\n\n\n\n

Die Jahresuhr (2016)<\/a> – Rolf Zuckowski<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A m\u00fasica de Rolf Zuckowski cantarola os meses do ano em alem\u00e3o de forma f\u00e1cil e l\u00fadica. Nesse cen\u00e1rio, a can\u00e7\u00e3o pode ser um recurso a ser utilizado em sala de aula como modo de introdu\u00e7\u00e3o ou fixa\u00e7\u00e3o desse conte\u00fado, al\u00e9m de, tamb\u00e9m, ser uma possibilidade para abordar temas como \u201cWetter\u201d e \u201cFeiertage\u201d, relacionando-os com cada m\u00eas do ano. (Indica\u00e7\u00e3o:<\/strong> Julia Wik Atique)\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Kopf und Schultern, Knie und Fuss (2016)<\/a> –\u00a0 Kinderlieder<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cKopf und Schultern, Knie und Fuss\u201d \u00e9 uma vers\u00e3o da famosa m\u00fasica infantil brasileira \u201cCabe\u00e7a, ombro, joelho e p\u00e9\u201d. Tal qual a nossa, a can\u00e7\u00e3o em l\u00edngua alem\u00e3 lista as partes do corpo, \u201cAugen, Ohren, Nase, Mund\u201d. Nesse sentido, por ter uma melodia que possa se remeter\u00a0 \u00e0 mem\u00f3ria coletiva, a cantiga pode ser uma op\u00e7\u00e3o para aproximar as\/os estudantes da l\u00edngua e da cultura-alvo, tra\u00e7ando associa\u00e7\u00f5es entre as letras e o l\u00e9xico mobilizado. Dito isso, a m\u00fasica tem potencial como recurso para a fixa\u00e7\u00e3o, ou at\u00e9 mesmo de introdu\u00e7\u00e3o, do vocabul\u00e1rio relativo ao corpo humano. (Sinopse:<\/strong> Julia Wik Atique)<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00fcn, gr\u00fcn, gr\u00fcn sind alle meine Kleider (2014) <\/a>– Kinderlieder<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A mel\u00f3dica can\u00e7\u00e3o de \u201cKinderlieder\u201d cantarola sobre cores de roupas das crian\u00e7as \u2013  \u201cGr\u00fcn, gr\u00fcn, gr\u00fcn sind alle meine Kleider\u201d, \u201cRot, rot, rot ist alles was Ich hab\u201d, \u2013 <\/em>enquanto reproduz um videoclipe, que exibe as pe\u00e7as de vestu\u00e1rios coloridas com as cores mencionadas. Nesse vi\u00e9s, a m\u00fasica apresenta-se como uma op\u00e7\u00e3o para introduzir ou fixar o conte\u00fado de cores (Farben<\/em>) e roupas (Kleider<\/em>),<\/em> que podem ser trabalhados de forma conjunta. Assim, \u00e9 pertinente que o professor traga essa tem\u00e1tica para a realidade do aluno, propondo atividades de descri\u00e7\u00e3o (Beschreibung<\/em>) e de intera\u00e7\u00e3o (Interaktion\/Austausch<\/em>). (Sinopse:<\/strong> Julia Wik Atique)<\/p>\n\n\n\n

A wie Apfel (2017)<\/a> –\u00a0 TiRiLi\u00a0 Kinderlieder<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A can\u00e7\u00e3o infantil, \u201cA wie Apfel\u201d, apresenta o alfabeto em alem\u00e3o, repetindo o som e a pron\u00fancia de cada letra, trazendo, ainda, exemplos de palavras que iniciam com elas. Dessa maneira, uma possibilidade seria trabalhar com essa can\u00e7\u00e3o em um momento introdut\u00f3rio de um curso de l\u00edngua alem\u00e3, para uma primeira apresenta\u00e7\u00e3o aos alunos do abeced\u00e1rio na l\u00edngua-alvo e de seus respectivos sons. \u00c9 importante, tamb\u00e9m, que o professor traga outras palavras para exemplificar, a fim de destacar poss\u00edveis diferen\u00e7as fon\u00e9tico-fonol\u00f3gicas de cada letra do alfabeto em diferentes ocasi\u00f5es. (Sinopse:<\/strong> Julia Wik Atique)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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