{"id":2228,"date":"2025-09-05T17:30:07","date_gmt":"2025-09-05T20:30:07","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/?page_id=2228"},"modified":"2025-09-05T17:30:45","modified_gmt":"2025-09-05T20:30:45","slug":"der-grune-weg-deutschlands-nachhaltigkeit-und-umweltschutz-in-deutschland","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/der-grune-weg-deutschlands-nachhaltigkeit-und-umweltschutz-in-deutschland\/","title":{"rendered":"Der gr\u00fcne Weg Deutschlands: Nachhaltigkeit und Umweltschutz in Deutschland"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags: <\/strong>Sustentabilidade; Meio Ambiente; ODS; Ecoturismo; Energias Renov\u00e1veis; Nachhaltigkeit; Umwelt; Umweltschutz; L\u00edngua Alem\u00e3; Deutsche Sprache;&nbsp; Alemanha; Deutschland.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar as principais iniciativas de sustentabilidade da Alemanha;<\/li>\n\n\n\n<li>Compreender a conex\u00e3o entre pol\u00edticas globais (ODS), e a\u00e7\u00f5es nacionais;<\/li>\n\n\n\n<li>Reconhecer a lideran\u00e7a alem\u00e3 em tecnologias verdes e ecoturismo;<\/li>\n\n\n\n<li>Refletir sobre a import\u00e2ncia da prote\u00e7\u00e3o ambiental;<\/li>\n\n\n\n<li>Apresentar e praticar vocabul\u00e1rio em alem\u00e3o (Schl\u00fcsselw\u00f6rter) relacionado \u00e0 \u00e1rea de sustentabilidade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>60 minutos &#8211; 01 hora<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o: <\/strong><em>Opcional &#8211; <\/em>Cartela de Instru\u00e7\u00f5es, e Cartas\/ Pe\u00e7as de<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p>Domin\u00f3 do jogo <em>&#8220;Weniger oder Mehr&#8221;<\/em>, produzido pelo Goethe-Institut Brasilien impressas, caso o docente opte por utilizar o material f\u00edsico.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lousa;<\/li>\n\n\n\n<li>Marcadores;<\/li>\n\n\n\n<li>Cartela de Instru\u00e7\u00f5es, e Cartas\/ Pe\u00e7as de Domin\u00f3 do jogo <em>&#8220;Weniger oder Mehr&#8221;<\/em>, produzido pelo Goethe-Institut Brasilien (impressas ou projetadas);\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.goethe.de\/ins\/br\/de\/unt\/afs\/bne.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Nachhaltig mit DaF &#8211; Spiele &#8211; Goethe-Institut Brasilien<\/a>&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Opcional <\/em>&#8211; Projetor para exibir os 17 ODS; imagens de parques nacionais alem\u00e3es; ou tecnologias verdes;<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1 &#8211; 10 minutos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Aquecimento e Levantamento de Conhecimento Pr\u00e9vio:<\/em><\/strong> Para dar in\u00edcio \u00e0 \u201cEtapa 1\u201d, o professor pode come\u00e7ar a aula com uma sauda\u00e7\u00e3o, seguida de uma pergunta ampla direcionada aos estudantes, buscando a partir dela uma reflex\u00e3o: <strong><em>DE: &#8220;Guten Tag, Leute! Was bedeutet &#8216;Nachhaltigkeit&#8217; f\u00fcr euch?&#8221; \/ PT-BR: \u201cBom dia, pessoal! O que significa &#8220;sustentabilidade&#8221; para voc\u00eas?\u201d.<\/em><\/strong> Ap\u00f3s ouvir algumas ideias, ele, aos poucos, direciona o foco. Para dinamiza\u00e7\u00e3o, o professor pode mediar a cria\u00e7\u00e3o de uma <strong><em>Nuvem de Palavras (Schlagwortwolke\/ Wortwolke)<\/em><\/strong> na lousa, momento esse em que os pr\u00f3prios estudantes podem se sentir \u00e0 vontade para se levantarem, e escreverem seus conhecimentos a respeito da tem\u00e1tica de sustentabilidade no quadro. Outra alternativa, seria o professor mediar essa cria\u00e7\u00e3o, escrevendo as palavras-chave ditas pelos alunos.<br>O professor ent\u00e3o introduz o tema da aula, podendo continuar a fazer uso da L\u00edngua Alem\u00e3: <strong><em>DE:<\/em><\/strong> <strong><em>&#8220;Heute sprechen wir \u00fcber Deutschland, ein Vorreiter im Umweltschutz.\u201d \/ PT-BR: \u201cHoje falaremos sobre a Alemanha, uma pioneira na prote\u00e7\u00e3o ambiental\u201d.<\/em><\/strong> Explicando para os estudantes que eles estudar\u00e3o hoje os motivos que fazem da Alemanha um dos pa\u00edses mais sustent\u00e1veis do mundo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2 &#8211; 30 minutos:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong><strong><em>Apresenta\u00e7\u00e3o do Conte\u00fado e Compreens\u00e3o:<\/em><\/strong> Ao longo desta etapa, ser\u00e1 explorado as pol\u00edticas, e as a\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 \u00e1rea de sustentabilidade e meio ambiente, aplicadas pelo governo alem\u00e3o.<br><strong><em>Atividade 1 (Pol\u00edtica e Metas\/ Politik und Ziele &#8211; 15 min):<\/em><\/strong> Aqui o professor apresenta aos estudantes o compromisso alem\u00e3o expl\u00edcito com a sustentabilidade, e com a preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente. Os estudantes est\u00e3o livres para, ao longo dessa etapa, contribu\u00edrem com a exposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><em>As Metas Globais (die globalen Ziele):<\/em><\/strong> A Alemanha se orienta pelos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS) da ONU, que buscam, por exemplo, a prote\u00e7\u00e3o do clima (der Klimaschutz), e a igualdade de g\u00eanero (die Gleichstellung der Geschlechter);<\/li>\n\n\n\n<li><strong><em>Prote\u00e7\u00e3o da Natureza (der Naturschutz):<\/em><\/strong> Destaca a riqueza da biodiversidade (die Artenvielfalt) alem\u00e3, com cerca de 48.000 esp\u00e9cies de animais (die Tierarten) e 9.500 esp\u00e9cies de plantas (die Pflanzenarten).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong><em>Atividade 2 (Tecnologia e A\u00e7\u00e3o\/ Technologie und Handeln &#8211; 15 min):<\/em><\/strong> Agora, ao longo desta atividade, o foco se transmuta, passando para como a Alemanha coloca e implementa as pol\u00edticas de sustentabilidade na pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><em>Tecnologias Verdes (die Gr\u00fcne Technologien):<\/em><\/strong> Explica para a turma que o setor ambiental na Alemanha representa, aproximadamente, 15% do PIB alem\u00e3o, e tamb\u00e9m que o pa\u00eds \u00e9 um dos l\u00edderes mundiais em tecnologias de prote\u00e7\u00e3o ambiental, incluindo energias renov\u00e1veis (die erneuerbaren Energien);<\/li>\n\n\n\n<li><strong><em>Mobilidade Sustent\u00e1vel (die Nachhaltige Mobilit\u00e4t):<\/em><\/strong> Apresenta aos estudantes a meta alem\u00e3 de liderar o mercado de carros el\u00e9tricos (das Elektroauto) at\u00e9 2030, e que tamb\u00e9m existe um forte incentivo ao uso de transporte p\u00fablico (der \u00f6ffentliche Verkehrsmittel), assim como de bicicletas (das Fahrrad);<\/li>\n\n\n\n<li><strong><em>Ecoturismo (der \u00d6kotourismus):<\/em><\/strong> Mostra tamb\u00e9m aos estudantes que o turismo na Alemanha tamb\u00e9m segue a mesma tend\u00eancia do t\u00f3pico anterior, com muitos servi\u00e7os certificados por seu uso cuidadoso de recursos ambientais, como a \u00e1gua (das Wasser), e pela redu\u00e7\u00e3o de res\u00edduos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><br>Para instigar a intera\u00e7\u00e3o entre os discentes, o professor, ao final da exposi\u00e7\u00e3o, pode lan\u00e7ar uma pergunta como: <strong><em>DE: &#8220;Welche dieser Initiativen findet ihr am wichtigsten f\u00fcr die Zukunft?&#8221; \/ PT-BR: \u201cQual dessas iniciativas voc\u00eas acham mais importante para o futuro?\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3 &#8211; 20 minutos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Uso da L\u00edngua-Alvo (Pr\u00e1tica e Uso Livre):<\/em><\/strong> O objetivo desta \u00faltima etapa \u00e9 aplicar o conhecimento lingu\u00edstico-cultural, assim como o vocabul\u00e1rio visto em aula de forma pr\u00e1tica; coletiva; e tamb\u00e9m interativa. Nesta etapa, o professor pode expandir a lista de vocabul\u00e1rio do dia na lousa, sistematizando todas as palavras ao longo da aula trabalhadas, ou ent\u00e3o, fazer uma sele\u00e7\u00e3o. Algumas das palavras vistas foram: <em>Die Nachhaltigkeit \u2192 A Sustentabilidade; Der Umweltschutz \u2192 A Prote\u00e7\u00e3o Ambiental; Die Artenvielfalt \u2192 A Biodiversidade; Die Technologie \u2192 A Tecnologia; Das Elektroauto \u2192 O Carro El\u00e9trico; Weniger \/ Mehr \u2192 Menos \/ Mais; Die Zukunft \u2192 O Futuro.<br><\/em> <strong><em>Uso Livre (Spielerisches Lernen: Das Domino &#8220;Weniger oder Mehr&#8221;, von Goethe-Institut Brasilien &#8211; 15 min):<\/em><\/strong> O professor ent\u00e3o prop\u00f5e \u00e0 sala uma atividade l\u00fadica e comunicativa. Aqui, <strong><em>o jogo de domin\u00f3 do Goethe-Institut Brasilien \u201cWeniger oder Mehr\u201d<\/em><\/strong> se encaixa, perfeitamente, \u00e0 tem\u00e1tica da aula. O jogo na \u00edntegra, com todo o seu conte\u00fado, como a <em>Cartela de Instru\u00e7\u00f5es, e as Cartas\/ Pe\u00e7as de Domin\u00f3<\/em> &#8211; assim como outros jogos dentro da mesma tem\u00e1tica &#8211; pode ser encontrado no<em> <\/em><a href=\"https:\/\/www.goethe.de\/ins\/br\/de\/index.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>site oficial do Goethe-Institut Brasilien<\/em><\/a>, na sess\u00e3o <em>\u201cDeutsch Unterrichten\u201d<\/em>. O link de acesso, direto, \u00e0 p\u00e1gina do site do instituto para download do material de forma pr\u00e9via se encontra logo abaixo:<br>\u2192 <a href=\"https:\/\/www.goethe.de\/ins\/br\/de\/unt\/afs\/bne.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Nachhaltig mit DaF &#8211; Spiele &#8211; Goethe-Institut Brasilien<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><em>Prepara\u00e7\u00e3o (3 min):<\/em><\/strong> Para a execu\u00e7\u00e3o do jogo, o professor dividir\u00e1 a turma em pequenos grupos, a quantidade depender\u00e1 do n\u00famero total de estudantes em sala presentes, sendo interessante que os grupos estejam igualados em n\u00famero de pessoas. Uma <strong><em>Cartela de Instru\u00e7\u00f5es <\/em><\/strong>e um <strong><em>conjunto de Pe\u00e7as de Domin\u00f3<\/em><\/strong><strong> <\/strong>s\u00e3o ent\u00e3o distribu\u00eddas para cada um dos grupos, se o professor preferir, pode tamb\u00e9m projet\u00e1-las). \u00c9 explicado aos alunos o objetivo do jogo: <strong><em>DE: &#8220;Wir spielen jetzt Domino! Das Ziel ist, eine Kette von START bis ENDE zu bilden. Ihr m\u00fcsst das richtige Bild zum richtigen Text finden.&#8221; \/ PT-BR: Vamos jogar domin\u00f3 agora! O objetivo \u00e9 formar uma corrente do IN\u00cdCIO ao FIM. Voc\u00eas precisam encontrar a imagem certa para o texto certo\u201d.<\/em><\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong><em>Execu\u00e7\u00e3o (Spielzeit &#8211; 8 min):<\/em><\/strong> Os discentes, em grupos, leem a <em>Cartela de Instru\u00e7\u00f5es<\/em>, escrita e formulada de forma bil\u00edngue (Portugu\u00eas e Alem\u00e3o); seguem as indica\u00e7\u00f5es; e jogam o jogo de forma colaborativa. Ao colocar uma carta\/ pe\u00e7a que completa um par de forma plena (imagem + texto), o aluno deve formular uma ora\u00e7\u00e3o utilizando o <strong><em>verbo modal &#8220;k\u00f6nnen&#8221; no Konjunktiv II<\/em><\/strong>, como sugerido nas instru\u00e7\u00f5es do jogo. O professor, para facilitar, pode escrever exemplos na lousa, como os pr\u00f3prios dispon\u00edveis na <em>Cartela de Instru\u00e7\u00f5es<\/em> :\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>&#8220;Wir k\u00f6nnten weniger Fleisch essen.&#8221; (N\u00f3s poder\u00edamos comer menos carne);<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>&#8220;Ich k\u00f6nnte mehr mit dem Fahrrad fahren.&#8221; (Eu poderia andar mais de bicicleta).<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong><em>Reflex\u00e3o (Reflexion &#8211; 4 min):<\/em><\/strong> Ap\u00f3s terminarem o jogo de domin\u00f3, o professor conduzir\u00e1 e mediar\u00e1 uma breve discuss\u00e3o entre os estudantes, para conectar, desta forma, o jogo \u00e0 vida dos alunos. Para isso, o dente pode questionar a sala:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>&#8220;Welche Aktion im Spiel ist f\u00fcr euch am einfachsten?&#8221; (Qual a\u00e7\u00e3o no jogo \u00e9 a mais f\u00e1cil para voc\u00eas?);<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>&#8220;Und welche ist am schwierigsten? Warum?&#8221; (E qual \u00e9 a mais dif\u00edcil? Por qu\u00ea?).<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong><em>Fechamento (5 min):<\/em><\/strong> O professor, ap\u00f3s a reflex\u00e3o, finaliza a aula, parabenizando os estudantes pela atividade realizada, e refor\u00e7ando a ideia de que pequenas a\u00e7\u00f5es (kleine Aktionen), podem, sim, ter um grande impacto; sem, claro, deixar de refletir com a turma a respeito da responsabilidade de todos de cuidarem, e preservarem o meio ambiente. Promovendo micro, assim como macro a\u00e7\u00f5es para sua preserva\u00e7\u00e3o. Ao final da aula, o docente tamb\u00e9m pode sugerir \u00e0 classe que pesquisem sobre um <em>Parque Nacional na Alemanha,<\/em> ou que explorem outros jogos educativos no site do Goethe-Institut.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>Esta aula \u00e9, excelente, para mostrar uma faceta moderna, e muito relevante da Alemanha. A gamifica\u00e7\u00e3o com materiais did\u00e1ticos-pedag\u00f3gicos torna o aprendizado mais memor\u00e1vel, e tamb\u00e9m divertido. Para turmas iniciantes (A1\/ A2), o jogo proposto na<em> \u201cEtapa 3\u201d<\/em>, assim como as demais etapas propostas ao longo do desenvolvimento da aula, podem ser realizadas, inteiramente em L\u00edngua Portuguesa, ou ent\u00e3o utilizando o Portugu\u00eas enquanto l\u00edngua de apoio. Para turmas mais avan\u00e7adas (B1\/ B2\/ C1\/ C2), a comunica\u00e7\u00e3o durante o jogo, assim como ao longo da aula, pode ser realizada, majoritariamente, e at\u00e9 mesmo, completamente, em Alem\u00e3o. Como varia\u00e7\u00e3o para a atividade da Etapa 3, ou ent\u00e3o para aulas futuras, o professor pode utilizar outros jogos do Goethe-Institut Brasilien sobre o tema, como: <strong><em>\u201cWohin mit unserem M\u00fcll?\u201d: <\/em><\/strong><em>Jogo da mem\u00f3ria sobre separa\u00e7\u00e3o de lixo, que refor\u00e7a vocabul\u00e1rio espec\u00edfico<\/em>; e <strong><em>\u201cRichtig oder Falsch?\u201d:<\/em><\/strong><em> Jogo de perguntas e respostas sobre os ODS, ideal para aprofundar o conhecimento sobre as metas globais. <\/em>Todos os jogos, na \u00edntegra, podem ser encontrados no<em> <\/em><a href=\"https:\/\/www.goethe.de\/ins\/br\/de\/index.html\"><em>site oficial do Goethe-Institut Brasilien<\/em><\/a>, na p\u00e1gina \u201c<a href=\"https:\/\/www.goethe.de\/ins\/br\/de\/unt\/afs\/bne.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Nachhaltig mit DaF &#8211; Spiele &#8211; Goethe-Institut Brasilien<\/a>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Prof.\u00aa Danilo Eduardo Rodrigues<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>B2<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: Sustentabilidade; Meio Ambiente; ODS; Ecoturismo; Energias Renov\u00e1veis; Nachhaltigkeit; Umwelt; Umweltschutz; L\u00edngua Alem\u00e3; Deutsche Sprache;&nbsp; Alemanha; Deutschland. 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