{"id":2233,"date":"2025-09-05T17:35:00","date_gmt":"2025-09-05T20:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/?page_id=2233"},"modified":"2025-09-05T17:35:00","modified_gmt":"2025-09-05T20:35:00","slug":"deutschland-entdecken-wirtschaft-bildung-und-deutsche-kultur-in-brasilien","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/deutschland-entdecken-wirtschaft-bildung-und-deutsche-kultur-in-brasilien\/","title":{"rendered":"Deutschland entdecken: Wirtschaft, Bildung und deutsche Kultur in Brasilien"},"content":{"rendered":"\n

Tags: <\/strong>Economia Alem\u00e3; Educa\u00e7\u00e3o Alem\u00e3; Cultura Alem\u00e3 no Brasil; Festas Alem\u00e3s no Brasil; L\u00edngua Alem\u00e3; Deutsche Sprache; Deutsche Wirtschaft; Deutsche Bildung; Deutsche Kultur in Brasilien; Bildungssystem; Alemanha; Deutschland; Sistema Educacional.<\/p>\n\n\n\n

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Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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  • Identificar os principais pa\u00edses onde o alem\u00e3o performa enquanto l\u00edngua oficial;<\/li>\n\n\n\n
  • Descrever a estrutura b\u00e1sica do sistema educacional alem\u00e3o (Deutsche Bildungssystem);<\/em><\/li>\n\n\n\n
  • Comparar dados, e indicadores econ\u00f4micos chave entre Alemanha e Brasil;<\/li>\n\n\n\n
  • Reconhecer a vibrante influ\u00eancia cultural alem\u00e3 no Brasil, tendo como foco nas festas regionais;<\/li>\n\n\n\n
  • Praticar e utilizar um vocabul\u00e1rio expandido em alem\u00e3o (Schl\u00fcsselw\u00f6rter), durante toda a aula;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
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    Tempo: <\/strong>120 minutos – 02 horas (Duas aulas, ou ent\u00e3o, uma aula dupla)<\/p>\n\n\n\n

    Prepara\u00e7\u00e3o: <\/strong>N\/A<\/p>\n\n\n\n

    Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    • Lousa;<\/li>\n\n\n\n
    • Marcadores;<\/li>\n\n\n\n
    • Aparelhos com acesso \u00e0 internet para a pesquisa.<\/li>\n\n\n\n
    • Opcional <\/em>– Projetor para exibir um mapa da Europa; os dados econ\u00f4micos; e fotos das festas no Brasil;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Etapa 1 – 10 minutos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      <\/strong>Aquecimento e Levantamento de Conhecimento Pr\u00e9vio:<\/em><\/strong> Durante a primeira etapa, o professor ir\u00e1 instigar os estudantes a refletirem a respeito da germanofonia mundo afora, afinal, existem outros pa\u00edses que, tamb\u00e9m, falam e performam a L\u00edngua Alem\u00e3 em diferentes n\u00edveis, seja enquanto l\u00edngua oficial, ou ent\u00e3o enquanto l\u00edngua franca. Para dar in\u00edcio \u00e0 discuss\u00e3o, o docente pode lan\u00e7ar uma pergunta: DE: “Au\u00dfer Deutschland, wo spricht man Deutsch?” \/ PT-BR: \u201cAl\u00e9m da Alemanha, onde se fala alem\u00e3o?\u201d<\/em><\/strong>. Ap\u00f3s ouvir as respostas, o professor pode revelar aos discentes que a L\u00edngua Alem\u00e3 \u00e9 o idioma oficial (die Amtssprache)<\/em> em 6 diferentes pa\u00edses, sendo eles: e Alemanha, \u00c1ustria, Su\u00ed\u00e7a, B\u00e9lgica, Luxemburgo e Liechtenstein. <\/em>Al\u00e9m disso, o Alem\u00e3o tamb\u00e9m se concretiza enquanto a l\u00edngua materna mais falada dentro do bloco econ\u00f4mico \u201cUni\u00e3o Europeia\u201d. <\/em>Aqui o docente tamb\u00e9m pode trazer outros pa\u00edses e comunidades em que a L\u00edngua Alem\u00e3 performa enquanto um idioma engajado, mesmo que de forma n\u00e3o oficial, como na Nam\u00edbia (Namdeutsch).
      O professor ent\u00e3o introduz o tema da aula atrav\u00e9s de uma senten\u00e7a: DE: “Heute machen wir eine Reise durch Deutschland!” \/ PT-BR: \u201cHoje faremos uma viagem pela Alemanha!\u201d<\/em><\/strong>. Ele ent\u00e3o explica para a turma que ver\u00e3o um panorama da Alemanha moderna, sua influ\u00eancia e sua surpreendente conex\u00e3o com o Brasil, abordando tem\u00e1ticas como: die Wirtschaft; die Bildung; und die Kultur (a Economia; a Educa\u00e7\u00e3o; e a Cultura).<\/em><\/p>\n\n\n\n

      Etapa 2 – 1h10 minutos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      <\/strong>Apresenta\u00e7\u00e3o do Conte\u00fado e Compreens\u00e3o: <\/em><\/strong>A etapa agora \u00e9 dividida em tr\u00eas diferentes, mas complementares, partes; para que, desta forma, tanto o docente quanto os discentes consigam explorar os diferentes aspectos da Alemanha contempor\u00e2nea de forma completa, e aprofundada.
      2.1 Atividade 1 (Pa\u00eds e Economia\/ Land und Wirtschaft):<\/em><\/strong> Para a primeira atividade, o professor apresentar\u00e1 os dados econ\u00f4micos, atualizados, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 Alemanha, escrevendo-os na lousa com seus respectivos t\u00edtulos em L\u00edngua Alem\u00e3, para estimular o uso da l\u00edngua e familiarizar os alunos com os termos.<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Bev\u00f6lkerung (Popula\u00e7\u00e3o): 83,9 milh\u00f5es de habitantes;<\/li>\n\n\n\n
      • HDI – Index der menschlichen Entwicklung (IDH – \u00cdndice de Desenvolvimento Humano): 0,947 (Platz 6 \/ 6\u00ba lugar), enquanto o Brasil ocupa a 84\u00aa posi\u00e7\u00e3o, com um IDH de 0,786;<\/li>\n\n\n\n
      • BIP – Bruttoinlandsprodukt (PIB – Produto Interno Bruto): US$ 4,6 trilh\u00f5es de d\u00f3lares;<\/li>\n\n\n\n
      • BIP pro Kopf (PIB per capita): US$ 55.800.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        \u2192 A inten\u00e7\u00e3o aqui \u00e9 fornecer aos alunos um panorama geral a respeito da economia, e do desenvolvimento da Alemanha, e n\u00e3o coloc\u00e1-la enquanto um pa\u00eds melhor, ou superior ao Brasil. A compara\u00e7\u00e3o com o pa\u00eds materno dos estudantes se faz presente para somar \u00e0 an\u00e1lise, e \u00e0 compress\u00e3o dos n\u00fameros expostos. O professor tamb\u00e9m pode tra\u00e7ar um panorama comparativo com os demais itens, e n\u00e3o, somente, com o IDH, caso assim deseje.<\/em>
        Neste momento o professor pode tamb\u00e9m introduzir termos como \u201cdie W\u00e4hrung\u201d (a Moeda)<\/em><\/strong>, mencionando o Euro, e \u201cdie Wirtschaftskraft\u201d (a For\u00e7a Econ\u00f4mica)<\/em><\/strong>, aproveitando para questionar e instigar os estudantes, perguntando quest\u00f5es como: DE:<\/em><\/strong> “Ist das viel oder wenig?” \/ PT-BR: \u201cIsso \u00e9 muito ou pouco?\u201d<\/em><\/strong>.
        2.2 Atividade 2 (Educa\u00e7\u00e3o e Sistema Educacional\/ Bildung und Bildungssystem):<\/em><\/strong> O foco agora se transforma, passando da economia alem\u00e3 para a \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o, momento destinado \u00e0 investiga\u00e7\u00e3o e ao conhecimento de como \u00e9 estruturado o Sistema Educacional Alem\u00e3o.
        2.2.1<\/em><\/strong> Das Bildungssystem (O Sistema Educacional):<\/em><\/strong> O professor, aqui, explicar\u00e1 a divis\u00e3o estabelecida no sistema escolar alem\u00e3o (Das deutsche Schulsystem), explicitando como a educa\u00e7\u00e3o na Alemanha \u00e9 estruturada e, ao longo da explica\u00e7\u00e3o, introduzindo os conceitos em alem\u00e3o necess\u00e1rios para o pleno entendimento dos estudantes<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Hauptschule: F\u00fcr praktische Berufe. (Para profiss\u00f5es pr\u00e1ticas);<\/li>\n\n\n\n
        • Realschule: F\u00fcr technische Berufe. (Para profiss\u00f5es t\u00e9cnicas);<\/li>\n\n\n\n
        • Gymnasium: F\u00fcr die Universit\u00e4t. (Para a universidade).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          2.2.2 Deutsches duales System (O Sistema Dual Alem\u00e3o):<\/em><\/strong> Aqui, o professor explica o Duales System (Sistema Dual) para os estudantes, fazendo um panorama geral. Elucida para a turma que, neste sistema, o jovem (der Junge) assina um contrato com uma empresa, e ent\u00e3o passa de 3 a 4 dias, por semana, trabalhando e aprendendo uma nova profiss\u00e3o na pr\u00e1tica. No(s) outro(s), 1 ou 2 dias, ele frequenta uma escola profissionalizante (die Berufsschule) para aprender a teoria, enquanto recebe um sal\u00e1rio (das Gehalt) desde o primeiro dia e, ao final, tem uma qualifica\u00e7\u00e3o profissional; existindo, at\u00e9 mesmo, chances de ser contratado pela empresa em quest\u00e3o.
          2.3 Atividade 3 (Cultura no Brasil\/ Kultur in Brasilien): <\/em><\/strong>O foco agora se transforma, mais uma vez, passando da educa\u00e7\u00e3o alem\u00e3 para a \u00e1rea de cultura, momento destinado \u00e0 investiga\u00e7\u00e3o e ao conhecimento de tradi\u00e7\u00f5es alem\u00e3s que se mant\u00e9m vivas no Brasil at\u00e9 os dias de hoje.
          2.3.1 Deutsche Feste und Kultur in Brasilien (Festas e Cultura Alem\u00e3s no Brasil):<\/em><\/strong> Com apoio de imagens, o professor, neste novo momento, mostra \u00e0 turma como a cultura alem\u00e3 (die deutsche Kultur) permanece viva no Brasil, e pode ser vista a apreciada atrav\u00e9s do dia a dia. O docente pode descrever as festas (Die Feste) utilizando ora\u00e7\u00f5es simples em alem\u00e3o, como: DE: \u201cDas Bauernfest ist ein Fest f\u00fcr die Einwanderer\u201d (uma festa para os imigrantes); \u201cDas Schlachtfest ist ein l\u00e4ndliche Tradition” (uma tradi\u00e7\u00e3o rural); \u201cDas Oktoberfest in Blumenau ist das gr\u00f6\u00dfte deutsche Fest in Brasilien” (a maior festa alem\u00e3 no Brasil).<\/em><\/strong> Para gerar uma maior intera\u00e7\u00e3o, o professor pode lan\u00e7ar perguntas para a turma, como: DE: “Kennt ihr diese Feste? Seht ihr andere deutsche Einfl\u00fcsse in Brasilien?” \/ PT-BR: \u201cVoc\u00eas conhecem essas festas? Veem outras influ\u00eancias alem\u00e3s no Brasil?\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Etapa 3 – 40 minutos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          <\/strong>Uso da L\u00edngua-Alvo (Pr\u00e1tica e Uso Livre): <\/em><\/strong>Durante a etapa final da aula, o principal objetivo se torna a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do conhecimento lingu\u00edstico-cultural, assim como do novo vocabul\u00e1rio ao longo das discuss\u00f5es aprendido, de uma forma ativa, e ao mesmo tempo criativa e interativa. Nesta etapa, o professor pode expandir a lista de vocabul\u00e1rio do dia na lousa, colocando todos voc\u00e1bulos ao longo da aula trabalhados, ou ent\u00e3o, fazer uma sele\u00e7\u00e3o. Algumas das palavras vistas foram: Die Sprache \u2192 A L\u00edngua; Die Wirtschaft \u2192 A Economia; Das Bildungssystem \u2192 O Sistema Educacional; Die Kultur \u2192 A Cultura; Die Bev\u00f6lkerung \u2192 A Popula\u00e7\u00e3o; Das Fest \/ Die Feste \u2192 A Festa \/ As Festas; Die Tradition \u2192 A Tradi\u00e7\u00e3o.<\/em>
          Uso Livre (Gruppenrecherche & Pr\u00e4sentation: “Experten f\u00fcr Deutschland” – 35 min):<\/em><\/strong> Nesta etapa, a proposta \u00e9 que seja realizada uma atividade de pesquisa e socializa\u00e7\u00e3o em sala de aula. Para uma maior organiza\u00e7\u00e3o, a atividade \u00e9 separada em e diferentes partes:<\/p>\n\n\n\n

            \n
          1. Prepara\u00e7\u00e3o (5 min):<\/em><\/strong> A turma \u00e9 dividida em 3 grandes “Grupos de Especialistas” (Expertengruppen)<\/em>. Cada grupo recebe um dos temas estudados em sala ao longo da aula; tendo enquanto base as tr\u00eas grandes \u00e1reas tem\u00e1ticas vistas na \u201cEtapa 2\u201d. S\u00e3o elas: 1. Wirtschaft, 2. Bildungssystem, ou 3. Kultur in Brasilien.<\/em><\/li>\n\n\n\n
          2. Pesquisa (Recherche – 15 min):<\/em><\/strong> O professor ent\u00e3o instrui os estudantes, podendo utilizar a l\u00edngua alvo enquanto mediadora deste momento: DE: “Ihr seid jetzt Experten! Findet mit euren Handys einen interessanten Fakt \u00fcber euer Thema.” \/ PT-BR: \u201cVoc\u00eas agora s\u00e3o especialistas! Encontrem com seus celulares um fato interessante sobre o seu tema\u201d.<\/em><\/strong> Os grupos fazem uma pesquisa, rapidamente, para encontrar uma curiosidade ou um dado extra sobre seu assunto. Neste momento, o professor pode circular pela sala, passando entre os grupos, para auxiliar no que for preciso.<\/li>\n\n\n\n
          3. Apresenta\u00e7\u00e3o (Pr\u00e4sentation – 15 min):<\/em><\/strong> Um porta-voz (der Sprecher) de cada grupo vai \u00e0 frente da classe, e apresenta para o professor e para os demais colegas de sala a descoberta de seu grupo. Para turmas mais iniciantes, o professor pode se sentir livre para utilizar a lousa para escrever ora\u00e7\u00f5es de apoio, e express\u00f5es (Redemittel) em L\u00edngua Alem\u00e3, para auxiliar os grupos em suas respectivas apresenta\u00e7\u00f5es. Ora\u00e7\u00f5es como: Wir sind die Experten f\u00fcr… (N\u00f3s somos os especialistas em…); Unser Thema ist… (Nosso tema \u00e9…); Wir haben gefunden, dass… (N\u00f3s descobrimos que…); Ein interessanter Fakt ist… (Um fato interessante \u00e9…)<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            Fechamento (5 min):<\/em><\/strong> O professor finaliza a aula parabenizando os “especialistas”<\/em>, e refor\u00e7ando os pontos principais das tem\u00e1ticas estudadas. Se faz interessante sugerir que os alunos pesquisem as datas da pr\u00f3xima \u201cBauernfest\u201d<\/em>, ou que busquem no YouTube v\u00eddeos sobre as festas alem\u00e3s de Santa Catarina.<\/p>\n\n\n\n

            Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>Esta aula \u00e9 ideal para desmistificar a imagem da Alemanha, mostrando aspectos modernos, assim como sua conex\u00e3o direta com a realidade brasileira. A atividade de pesquisa em grupo torna os alunos protagonistas do aprendizado. Para turmas iniciantes (A1\/ A2), a apresenta\u00e7\u00e3o para a turma proposta na \u201cEtapa 3\u201d<\/em> pode ser realizada, inteiramente, em L\u00edngua Portuguesa, ou ent\u00e3o utilizando o Portugu\u00eas enquanto l\u00edngua de apoio. Para turmas mais avan\u00e7adas (B1\/ B2\/ C1\/ C2), a apresenta\u00e7\u00e3o pode ser realizada, majoritariamente, e at\u00e9 mesmo, completamente, em Alem\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

            Autoria: <\/strong>Prof.\u00aa Danilo Eduardo Rodrigues<\/p>\n\n\n\n

            N\u00edvel: <\/strong>A2<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Tags: Economia Alem\u00e3; Educa\u00e7\u00e3o Alem\u00e3; Cultura Alem\u00e3 no Brasil; Festas Alem\u00e3s no Brasil; L\u00edngua Alem\u00e3; Deutsche Sprache; Deutsche Wirtschaft; Deutsche Bildung; Deutsche Kultur in Brasilien; Bildungssystem; Alemanha; Deutschland; Sistema Educacional. Objetivos: Tempo: 120 minutos – 02 horas (Duas aulas, ou ent\u00e3o, uma aula dupla) Prepara\u00e7\u00e3o: N\/A Materiais: Etapa 1 – […]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2233","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2233","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2233"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2233\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2235,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2233\/revisions\/2235"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2233"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}