{"id":2241,"date":"2025-09-05T17:40:09","date_gmt":"2025-09-05T20:40:09","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/?page_id=2241"},"modified":"2025-09-05T17:40:09","modified_gmt":"2025-09-05T20:40:09","slug":"die-deutsche-philosophin-hannah-arendt-eine-historische-reflexion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/die-deutsche-philosophin-hannah-arendt-eine-historische-reflexion\/","title":{"rendered":"Die deutsche Philosophin Hannah Arendt: Eine historische Reflexion"},"content":{"rendered":"\n

Tags: <\/strong>Hannah Arendt; Filosofia; Pol\u00edtica; S\u00e9culo XX; L\u00edngua Alem\u00e3; Deutsche Sprache; Totalitarismus; Philosophie; Politik; Geschichte.<\/p>\n\n\n\n

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Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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  • Identificar os principais eventos biogr\u00e1ficos da vida de Hannah Arendt;<\/li>\n\n\n\n
  • Compreender o contexto hist\u00f3rico do s\u00e9culo XX e seu impacto na vida da fil\u00f3sofa;<\/li>\n\n\n\n
  • Definir o conceito de “totalitarismo” a partir da perspectiva de Arendt;<\/li>\n\n\n\n
  • Refletir sobre a import\u00e2ncia da liberdade e dos direitos humanos;<\/li>\n\n\n\n
  • Apresentar e praticar vocabul\u00e1rio chave em alem\u00e3o (Schl\u00fcsselw\u00f6rter)<\/em> relacionado \u00e0 biografia, e ao pensamento de Arendt<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
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    Tempo:<\/strong> 90 minutos – 01 hora e 30 minutos<\/p>\n\n\n\n

    Prepara\u00e7\u00e3o: <\/strong>N\/A<\/p>\n\n\n\n

    Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    • Lousa;<\/li>\n\n\n\n
    • Marcadores;<\/li>\n\n\n\n
    • Opcional <\/em>– Projetor para exibir imagens; slides; e tamb\u00e9m os Schl\u00fcsselw\u00f6rter;<\/li>\n\n\n\n
    • Opcional<\/em> – C\u00f3pias de um pequeno gloss\u00e1rio com os termos em alem\u00e3o e suas tradu\u00e7\u00f5es<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Etapa 1 – 10 minutos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Aquecimento e Levantamento de Conhecimento Pr\u00e9vio:<\/em><\/strong> O professor inicia a aula a respeito da fil\u00f3sofa alem\u00e3 Hannah Arendt<\/em> com uma pergunta introdut\u00f3ria e reflexiva, em ambas as l\u00ednguas, para dar in\u00edcio \u00e0 discuss\u00e3o inicial: PT-BR: “O que acontece quando um governo tenta controlar tudo?\u201d \/ DE: \u201cWas passiert, wenn eine Regierung versucht, alles zu kontrollieren? Ist das m\u00f6glich?” <\/em><\/strong>A ideia, nesta etapa da aula, \u00e9 ouvir as opini\u00f5es dos estudantes, e instigar o interesse da turma a respeito da tem\u00e1tica, e das reflex\u00f5es centrais. Nesta etapa, os estudantes est\u00e3o livres para discutirem e conversarem entre si, sem divis\u00e3o de grupos menores, assim como com o professor(a), que far\u00e1, a todo momento, a media\u00e7\u00e3o da troca de ideias. Ap\u00f3s a discuss\u00e3o, o professor introduz a figura de Hannah Arendt<\/em><\/strong> como uma pensadora, fil\u00f3sofa, e pol\u00edtica alem\u00e3 (eine deutsche Denkerin)<\/em>, que viveu esta quest\u00e3o intensamente, apresentando-a como o foco da aula.<\/p>\n\n\n\n

      Etapa 2 – 30 minutos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      <\/strong>Apresenta\u00e7\u00e3o do Conte\u00fado e Compreens\u00e3o:<\/em><\/strong> Aqui, ap\u00f3s a atividade de discuss\u00e3o realizada na \u201cEtapa 1\u201d<\/em>, o professor apresenta a biografia de Hannah Arendt, assim como sua conex\u00e3o com alguns conceitos-chave, refletidos anteriormente, introduzindo o vocabul\u00e1rio em L\u00edngua Alem\u00e3 de forma mais sistematizada.
      Atividade 1 (Exposi\u00e7\u00e3o Dialogada – 15 min):<\/em><\/strong> O professor narra a trajet\u00f3ria de Arendt para a turma, destacando os pontos centrais, e inserindo os termos em alem\u00e3o: (i)<\/em><\/strong> Sua forma\u00e7\u00e3o na Universit\u00e4t Marburg; <\/em>(ii)<\/em><\/strong> A persegui\u00e7\u00e3o pelo partido nazista (die Verfolgung); <\/em>(iii)<\/em><\/strong> A experi\u00eancia da perda da p\u00e1tria (Heimatlosigkeit);<\/em> (iv)<\/em><\/strong> Sua fuga (die Flucht) para os EUA. <\/em>Os estudantes est\u00e3o livres para, ao longo dessa etapa, contribu\u00edrem com a exposi\u00e7\u00e3o.
      <\/em> Atividade 2 (An\u00e1lise e Conceitua\u00e7\u00e3o – 15 min):<\/em><\/strong> Com base na biografia de Hannah Arendt, o professor guia os estudantes \u00e0 compreens\u00e3o dos conceitos-chave. Explica, e compartilha com a turma que a obra “As Origens do Totalitarismo” (Elemente und Urspr\u00fcnge totaler Herrschaft) <\/em><\/strong>foi sua resposta para entender o fen\u00f4meno da domina\u00e7\u00e3o total (totale Herrschaft)<\/em>, vivida pela autora durante a persegui\u00e7\u00e3o implementada pelos regimes Nazista e Fascista.<\/em> O professor elucida o desconhecido, tira as d\u00favidas dos estudantes, e acaba por introduzir o conceito de “Aus\u00eancia de Pensamento”<\/em><\/strong> (Gedankenlosigkeit)<\/em><\/strong>, que Arendt usaria mais tarde para descrever a “banalidade do mal”<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

      Etapa 3 – 40 minutos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      <\/strong>Uso da L\u00edngua-Alvo (Pr\u00e1tica e Uso Livre):<\/em><\/strong> O objetivo ao longo dessa etapa \u00e9 o de levar os estudantes a utilizarem o conhecimento, assim como o novo vocabul\u00e1rio ao longo da aula aprendido, e refletido, em uma situa\u00e7\u00e3o que envolva uma atividade de comunica\u00e7\u00e3o ativa.
      Pr\u00e1tica (10 min):<\/em><\/strong> Antes da discuss\u00e3o, o professor pode promover uma r\u00e1pida, e din\u00e2mica, atividade de sistematiza\u00e7\u00e3o na lousa – ou utilizando uma apresenta\u00e7\u00e3o de slides –<\/em> associando os termos apresentados em L\u00edngua Alem\u00e3, aos seus respectivos significados em L\u00edngua Portuguesa com a principal finalidade de fixa\u00e7\u00e3o. Os termos em quest\u00e3o s\u00e3o: (i)<\/em><\/strong> Heimatlosigkeit \u2192 Perda da p\u00e1tria\/ N\u00e3o pertencimento; <\/em>(ii)<\/em><\/strong> Totale Herrschaft \u2192 Domina\u00e7\u00e3o Total; <\/em>(iii)<\/em><\/strong> Die Flucht \u2192 A Fuga; <\/em>(iv)<\/em><\/strong> Gedankenlosigkeit \u2192 Aus\u00eancia de Pensamento.<\/em>
      <\/em> Uso Livre (Discuss\u00e3o em Grupo – 20 min):<\/em><\/strong> Aqui, a turma \u00e9 dividida em pequenos grupos; a quantidade depender\u00e1 do n\u00famero total de estudantes em sala presentes, sendo interessante que os grupos estejam igualados em n\u00famero de pessoas. O professor ent\u00e3o prop\u00f5e uma discuss\u00e3o, tendo como principal foco a tem\u00e1tica, e as reflex\u00f5es desenvolvidas ao longo da aula: “Com base na hist\u00f3ria de Hannah Arendt, por que \u00e9 t\u00e3o importante defender a liberdade de pensamento?”<\/em><\/strong>. Os estudantes s\u00e3o incentivados a utilizarem ao longo da conversa os voc\u00e1bulos apresentados em nosso \u201cSchl\u00fcsselw\u00f6rter\u201d<\/em> (palavras-chave em alem\u00e3o)<\/em> em sua discuss\u00e3o.
      Fechamento (10 min):<\/em><\/strong> O professor ent\u00e3o finaliza a aula, retomando os pontos principais e o vocabul\u00e1rio durante a aula aprendido. Nesta etapa, \u00e9 interessante que o professor sugira a pesquisa, por parte dos estudantes, sobre o livro \u201cEichmann in Jerusalem: Ein Bericht von der Banalit\u00e4t des B\u00f6sen\u201d<\/em>, ou a busca por entrevistas com Arendt em alem\u00e3o (dispon\u00edveis online), para praticar a compreens\u00e3o auditiva.<\/p>\n\n\n\n

      Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>O n\u00edvel de uso da L\u00edngua Alem\u00e3 pode ser adaptado conforme a profici\u00eancia lingu\u00edstica da turma. Para turmas iniciantes (A1\/ A2), o foco pode ser apenas no reconhecimento e na pron\u00fancia das palavras-chave. Para turmas mais avan\u00e7adas (B1\/ B2\/ C1\/ C2), a discuss\u00e3o na Etapa 3 pode ser conduzida, majoritariamente, e at\u00e9 mesmo, completamente, em Alem\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

      Autoria: <\/strong>Prof.\u00aa Danilo Eduardo Rodrigues<\/p>\n\n\n\n

      N\u00edvel:<\/strong> B2<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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