{"id":1135,"date":"2025-06-26T18:57:29","date_gmt":"2025-06-26T21:57:29","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/?page_id=1135"},"modified":"2025-06-26T18:57:29","modified_gmt":"2025-06-26T21:57:29","slug":"os-animais-bingo-tematico","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/os-animais-bingo-tematico\/","title":{"rendered":"Os animais &#8211; Bingo tem\u00e1tico"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags: <\/strong>bingo, animales; animais<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Desenvolver a compreens\u00e3o auditiva, associando as informa\u00e7\u00f5es obtidas \u00e0s imagens e palavras;<\/li>\n\n\n\n<li>Expandir o vocabul\u00e1rio.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 50 minutos<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Datashow ou caixa de som;<\/li>\n\n\n\n<li>Cartela com ilustra\u00e7\u00f5es dos animais (anexos);<\/li>\n\n\n\n<li>Cart\u00f5es com dicas (anexos);<\/li>\n\n\n\n<li>Caixa pequena (opcional);<\/li>\n\n\n\n<li>Feij\u00f5es ou milho para pipoca (opcional)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a) Cumprimentar os alunos e perguntar como est\u00e3o. b) Informar que o conte\u00fado da aula \u00e9 o vocabul\u00e1rio referente aos animais. c) Perguntar aos alunos se eles sabem o nome de algum animal em espanhol, nesse momento pode-se registrar no quadro branco as respostas. d) Em seguida, colocar o v\u00eddeo <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=tr7zsBwYPEM\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Animais em espanhol<\/a> e pedir que os alunos repitam e anotem as palavras no caderno. e) Explicar aos alunos que eles v\u00e3o jogar um bingo tem\u00e1tico, pode-se explicar as regras da brincadeira ou discutir brevemente sobre a origem do jogo, a depender do conhecimento pr\u00e9vio da turma.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>a) Solicitar aos alunos que fa\u00e7am duplas. b)<strong> <\/strong>Distribuir as cartelas e os feij\u00f5es para confer\u00eancia (opcional). c) Sortear os cart\u00f5es com dicas para que os alunos associem as informa\u00e7\u00f5es \u00e0s imagens e, posteriormente, aos nomes dos respectivos animais. d) Incentivar os alunos a descreverem alguma caracter\u00edstica que eles saibam sobre o animal utilizando o vocabul\u00e1rio pr\u00e9vio do idioma, tanto para incentivar a produ\u00e7\u00e3o oral, quanto para auxiliar os demais colegas que possam ter dificuldades em compreender a dica dada pelo professor. e) Repetir a atividade at\u00e9 o preenchimento total da cartela.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;a) Pedir aos alunos que elenquem um dos animais do bingo tem\u00e1tico e registrem alguma nova informa\u00e7\u00e3o que aprenderam a partir da atividade ou alguma curiosidade que j\u00e1 conheciam. b) Encorajar os estudantes a compartilhar suas anota\u00e7\u00f5es com a turma, objetivando a pr\u00e1tica do vocabul\u00e1rio adquirido.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Est\u00e1 disposto em anexo algumas sugest\u00f5es de dicas que podem ser adaptadas. A caixa e os feij\u00f5es s\u00e3o materiais opcionais, mas que podem tornar a atividade mais interativa e divertida.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>B\u00e1rbara Concei\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>A1<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Anexos<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Se posa en las flores para obtener n\u00e9ctar. Produce miel, prop\u00f3leo, jalea real, cera y polen. Viven en colonias. (Abeja)<\/td><\/tr><tr><td>Es conocido por comer muchas zanahorias. Es uno de los s\u00edmbolos de la Pascua. (Conejo)<\/td><\/tr><tr><td>Pueden dormir tumbados o de pie. Tiene los ojos m\u00e1s grandes de todos los animales terrestres. (Caballo)<\/td><\/tr><tr><td>Sus antenas perciben los olores. Puede vivir d\u00edas o semanas. (Mariposa)<\/td><\/tr><tr><td>Se puede permanecer bajo el agua hasta dos minutos sin respirar. Su visi\u00f3n s\u00f3lo le permite distinguir manchas oscuras y claras. (Rat\u00f3n)<\/td><\/tr><tr><td>Tienen un fuerte olor para ahuyentar a los depredadores. Adem\u00e1s del rojo, existen otros colores: amarillo, verde, blanco, gris y marr\u00f3n. (Mariquita)<\/td><\/tr><tr><td>Es un animal dom\u00e9stico conocido como \u201cel mejor amigo del hombre\u201d (Perro)<\/td><\/tr><tr><td>Vive en la granja y pone huevos (Gallina)<\/td><\/tr><tr><td>Tiene una excelente visi\u00f3n nocturna y a menudo produce bolas de pelo. (Gato)<\/td><\/tr><tr><td>Tiene plumas, puede volar y pone huevos. (P\u00e1jaro)<\/td><\/tr><tr><td>Duerme con los ojos abiertos porque no tiene p\u00e1rpados y vive en lagos, r\u00edos y mares. (Pez)<\/td><\/tr><tr><td>Su pezu\u00f1a es una prolongaci\u00f3n de su columna vertebral y no tiene dientes. (Tortuga)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: bingo, animales; animais Objetivos: Tempo: 50 minutos Materiais: Etapa 1: a) Cumprimentar os alunos e perguntar como est\u00e3o. b) Informar que o conte\u00fado da aula \u00e9 o vocabul\u00e1rio referente aos animais. c) Perguntar aos alunos se eles sabem o nome de algum animal em espanhol, nesse momento pode-se registrar [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1135","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1135","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1135"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1135\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1136,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1135\/revisions\/1136"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1135"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}