{"id":287,"date":"2020-07-03T15:31:34","date_gmt":"2020-07-03T18:31:34","guid":{"rendered":"https:\/\/cel.fclar.unesp.br\/espanhol\/?page_id=287"},"modified":"2021-07-01T13:22:08","modified_gmt":"2021-07-01T16:22:08","slug":"una-gira-musical-de-reggaeton-hacia-cumbia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/una-gira-musical-de-reggaeton-hacia-cumbia\/","title":{"rendered":"UNA GIRA MUSICAL: de Reggaeton hacia Cumbia"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"341\" src=\"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2021\/07\/banner_reggaeton-1024x341.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-514\" srcset=\"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2021\/07\/banner_reggaeton-1024x341.png 1024w, https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2021\/07\/banner_reggaeton-300x100.png 300w, https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2021\/07\/banner_reggaeton-768x256.png 768w, https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2021\/07\/banner_reggaeton.png 1080w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><strong>Autoria: <\/strong><br><strong>Profa. Mayara Mayumi Sataka<\/strong><br><strong>Profa. Nerian Macedo\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: A2<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aula 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Tendo em vista o crescente contato e produ\u00e7\u00f5es entre artistas brasileiros e demais artistas latinos-americanos, a presente proposta \u201cBrasil, entre Reggaeton e Cumbia\u201d, pretende, por meio de tais g\u00eaneros musicais, aproximar o aluno e as culturas-alvo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>A professora\/professor poder\u00e1 iniciar esta sequ\u00eancia com algumas perguntas&nbsp; a fim de adentrar ao tema proposto. \u201cComo voc\u00ea ouve\/descobre novas m\u00fasicas?\u201d, \u201cQual sua plataforma favorita?\u201d, \u201cVoc\u00ea compra cds? Por qu\u00ea?\u201d Esta s\u00e9rie de questionamentos deve mobilizar as pr\u00e1ticas dos alunos acerca do tema para melhor interpretar&nbsp; o gr\u00e1fico a seguir.&nbsp;&nbsp;<br><\/li><li> Ler e discutir o gr\u00e1fico.&nbsp;<\/li><\/ol>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/jlUZ3RKsIKP3WuLvrhqr3sSu69ijodfRz_-tk35xWqs4ZlXiLyk6C7R5WwiceUezSMyMl855pyvAcqnP7xDuu-_ioIVzdiAkDtL3C2xdH1u9GUrc6gShJeMfYnJVw8LsAgR1xXurfkfiTgKM3Q\" alt=\"\" width=\"697\" height=\"538\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>3. A partir da leitura do gr\u00e1fico o\/a professor\/a poder\u00e1 perguntar aos alunos sobre seus ritmos e g\u00eaneros mais escutados nas diversas plataformas. Na sequ\u00eancia perguntar aos alunos: \u201cPara voc\u00eas, quais ritmos e g\u00eaneros musicais s\u00e3o mais ouvidos em (Araraquara, S\u00e3o Paulo, etc.)?\u201d.&nbsp; A partir destas informa\u00e7\u00f5es espera-se comparar estes dados com aqueles apresentados pelo gr\u00e1fico&nbsp; \u201c&#8230;% cree que Medell\u00edn es una ciudad&#8230;\u201d.&nbsp;<br><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/n0iJWYF5yH66pXF2rApvbuZaRbb0I3y1DYTON05-NwuFJqWFtrfU7d7QMvQU4HmqF_RwvGkpAL3Q2A33RtdOr7tPNfHJTYsvPQfPYdGPRzanfLRUtlXPCC7_2iBjmxJAHMkWkqZqzF4yQOg7bQ\" alt=\"\" width=\"608\" height=\"441\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>4. Perguntar aos alunos:&nbsp;<br><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>A que ritmos fazem men\u00e7\u00e3o as palavras: \u201creguetonera\u201d, \u201csalsera\u201d, \u201ctanguera\u201d e \u201crockera\u201d?<br><\/li><li>O que voc\u00ea tem em comum com os ouvintes de Medell\u00edn, na Col\u00f4mbia?&nbsp;<br><\/li><li>Quais outros cantores\/m\u00fasicas em espanhol voc\u00ea conhece?&nbsp;<br><\/li><li>Para voc\u00ea uma m\u00fasica de sucesso \u00e9 \u2026<br><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>5. Pedir que acessem pelo celular, com internet, a not\u00edcia \u201cEste pa\u00eds prohibi\u00f3 la canci\u00f3n \u201cDespacito\u201d en sus medios estatales\u201d, da CNN espa\u00f1ol, por meio do qr code ou o site:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/4tse1n7z7Cw4G1CxPbb3I_SHwlaXEDgJuXSY6BCv9r5aVHpmWZgxvnlSB663lw7LEzUhwiLH8t-ftisc8f8z9z3Co5kEsEWPH9dKtRpBV5ONZZGPIztuBnFmyI-sNv7XJjiADb-36Q_g029wrQ\" alt=\"\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <a href=\"https:\/\/cnnespanol.cnn.com\/2017\/07\/20\/este-pais-prohibio-la-cancion-despacito-en-sus-medios-estatales\/\">https:\/\/cnnespanol.cnn.com\/2017\/07\/20\/este-pais-prohibio-la-cancion-despacito-en-sus-medios-estatales\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>6. Ap\u00f3s a leitura da not\u00edcia, perguntar aos estudantes:<br><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Por que despacito foi proibida? Voc\u00ea concorda com a decis\u00e3o? Por qu\u00ea?&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Releia o \u00faltimo par\u00e1grafo. Por que as pessoas estavam cansadas de \u201cDespacito\u201d? O que significa a express\u00e3o \u201cbromearon\u201d ?&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Dentre os v\u00e1rios ritmos identificados no gr\u00e1fico anterior \u201cDespacito\u201d&nbsp; \u00e9:&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>(&nbsp; ) reggaeton&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(&nbsp; ) tango<\/p>\n\n\n\n<p>(&nbsp; ) rock<\/p>\n\n\n\n<p>(&nbsp; ) salsa<br><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Quais elementos musicais te permitem tal categoriza\u00e7\u00e3o ?&nbsp;&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>6. Quiz \u201cReggaeton ou poesia?\u201d&nbsp;<br><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/cLQmyd9-qLCNJWkPEwmUVwGtBSfhocf3rwJVb3iL7SzCxH60v78Vk1SUPo7G_hz1UHE8ScwAuzCJnecJOgRNvUfu2ipOxjqyQeY_xBHeH2xsoiQcmi3UyZPXGkSUZJTcVfA1-OjWkXFM9RvTWQ\" alt=\"\" width=\"304\" height=\"304\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Para encerrar esta sequ\u00eancia o professor poder\u00e1 realizar o quiz proposto pela BBC \u201c<strong>Ponte a prueba: \u00bfson estos versos poes\u00eda o reggaet\u00f3n?\u201d <\/strong>e discutir o porqu\u00ea da similaridade entre os versos das m\u00fasicas e dos poemas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aula 2&nbsp;<\/strong><br><\/p>\n\n\n\n<p>Aula 2 \u00e9 uma continuidade dos temas tratados em \u201c<strong>UNA GIRA MUSICAL: de Reggaeton hacia Cumbia &#8211; Aula 1\u201d<\/strong>. Nesta sequ\u00eancia did\u00e1tica espera-se que o aluno amplie seu repert\u00f3rio descobrindo um novo ritmo:&nbsp; a cumbia. Caso deseje, o professor poder\u00e1 se preparar para esta aula ouvindo o podcast Nexo: Como come\u00e7ar a ouvir cumbia. (<a href=\"https:\/\/www.nexojornal.com.br\/podcast\/2017\/06\/17\/Como-come%C3%A7ar-a-ouvir-cumbia\">https:\/\/www.nexojornal.com.br\/podcast\/2017\/06\/17\/Como-come%C3%A7ar-a-ouvir-cumbia<\/a>) Nele, v\u00e1rios especialistas, incluindo brasileiros, d\u00e3o informa\u00e7\u00f5es sobre o ritmo e indica\u00e7\u00f5es de m\u00fasicas das diversas regi\u00f5es.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>O professor poder\u00e1 iniciar esta sequ\u00eancia perguntando aos alunos sobre sua rela\u00e7\u00e3o com a m\u00fasica: Voc\u00eas tocam algum instrumento? Se sim, qual? Se n\u00e3o, gostaria de tocar algum ?&nbsp;<br><\/li><li>Antes de passar ao&nbsp; documento <em>\u201cSu majestad La cumbia Qu\u00e9 es y de d\u00f3nde viene?\u201d, <\/em>analisar a imagem que acompanha as quest\u00f5es: \u201cQuais destes instrumentos voc\u00eas conhecem?\u201d<\/li><\/ol>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/hrUqzLmxUHu4fJYm0x8RUjDXlKHnwYrn7PSFT1k_lLfmJCXARLnYLLW0C34De-j89DtaliC07MAMJgMdRjVZqLQqv_9jPp8H4FIeN8nOH0JhG307fLnlx2l63sj58eM5Z7Is-jiFBRLj4cGKqw\" alt=\"\" width=\"473\" height=\"414\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>3. Assistir ao v\u00eddeo \u201cSu majestad La cumbia Qu\u00e9 es y de d\u00f3nde viene?\u201d e trabalhar as quest\u00f5es abaixo:&nbsp;<br><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Su Majestad La Cumbia \u00bfQu\u00e9 es y de d\u00f3nde viene? Cap\u00edtulo 1| Shock\" width=\"750\" height=\"422\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/5_mwOb9Dz4g?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>A cumbia est\u00e1 presente em quais regi\u00f5es?<\/li><li>Quais suas origens?<\/li><li>Para os entrevistados o que \u00e9 a cumbia? Anote as diferentes percep\u00e7\u00f5es.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>4. Antes de passar a leitura do texto \u201cLa cumbia se ha vuelto m\u00e1s cool\u201d, perguntar aos alunos sobre a revisita\u00e7\u00e3o de ritmos tradicionais:&nbsp; \u00e9 poss\u00edvel produzir m\u00fasica contempor\u00e2nea a partir de ritmos tradicionais?<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>&#8220;La cumbia se ha vuelto m\u00e1s &#8216;cool&#8221;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Bomba Estereo reivindica la fusi\u00f3n de ritmos folcl\u00f3ricos con otros sonidos y asume un escenario de distribuci\u00f3n masiva de la m\u00fasica sin intermediarios<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Podr\u00eda decirse que Bomba Estereo es la viva imagen de un nuevo paradigma de distribuci\u00f3n musical, que prescinde de las disqueras y las radios comerciales y se vuelca en Internet como camino para llegar a m\u00e1s oyentes. &#8220;Hemos construido un 80% de lo que es Bomba Estereo a trav\u00e9s de las redes sociales&#8221;, dice Mej\u00eda, a quien no parece preocuparle la desaparici\u00f3n del soporte f\u00edsico. Cree que es dif\u00edcil que la gente pague por m\u00fasica cuando se ha acostumbrado a tenerla gratis, pero busca un punto de equilibrio: la m\u00fasica se puede regalar en la medida en que tengan la posibilidad de ir de gira, porque, como ha visto en los \u00faltimos a\u00f1os &#8220;la manera en que uno puede vivir de la m\u00fasica pasa a trav\u00e9s de los conciertos&#8221;. Su opini\u00f3n la comparte la vocalista Li Saumet: &#8220;El dinero pasa por los conciertos, donde incluso terminas vendiendo m\u00e1s discos que en las tiendas. Tienes que tocar, tocar y tocar&#8221;.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">La banda es consciente de la buena recepci\u00f3n que ha tenido la <em>electro cumbia<\/em> pero no se quiere estancar. &#8220;El riesgo es quedarnos cortos, debemos mostrar que nuestra propuesta va m\u00e1s all\u00e1. La idea es tomar la tradici\u00f3n afrocolombiana y hacer una nueva m\u00fasica&#8221;.&nbsp;<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Adaptado. Dispon\u00edvel em:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">&lt;<a href=\"https:\/\/elpais.com\/cultura\/2011\/09\/07\/actualidad\/1315346406_850215.html\">https:\/\/elpais.com\/cultura\/2011\/09\/07\/actualidad\/1315346406_850215.html<\/a>&gt;. Acesso em 10\/05\/2020<\/p>\n\n\n\n<p>5. O\/A professor\/a poder\u00e1 finalizar esta sequ\u00eancia did\u00e1tica apresentando uma m\u00fasica do grupo Bomba Estero, sugerimos \u201c Soy Yo\u201d &lt; <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bxWxXncl53U\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bxWxXncl53U<\/a>&gt;&nbsp; al\u00e9m de indicar aos estudantes a playlist \u201cCumbia Colombiana\u201ddispon\u00edvel na plataforma de streaming Spotify &lt;<a href=\"https:\/\/open.spotify.com\/playlist\/37i9dQZF1DWYQgqXy5cfjf?si=oKbxdUdYRi-KZEiF2uvREg\">https:\/\/open.spotify.com\/playlist\/37i9dQZF1DWYQgqXy5cfjf?si=oKbxdUdYRi-KZEiF2uvREg<\/a> &gt;. Por fim, \u00e9 importante que se mencione tamb\u00e9m as influ\u00eancias desse g\u00eanero na m\u00fasica brasileira produzida no norte do pa\u00eds, com as guitarradas, por exemplo.&nbsp; A aula poder\u00e1 terminar com a apresenta\u00e7\u00e3o do grupo paraense Macumbia &lt;<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9ZqJOv3g6so\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9ZqJOv3g6so<\/a> &gt;. A partir deste contato os alunos poder\u00e3o comentar o que h\u00e1 de comum entre as produ\u00e7\u00f5es apresentadas.&nbsp;<br><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autoria: Profa. Mayara Mayumi SatakaProfa. 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