{"id":756,"date":"2023-10-19T13:45:00","date_gmt":"2023-10-19T16:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/?page_id=756"},"modified":"2025-04-29T09:45:59","modified_gmt":"2025-04-29T12:45:59","slug":"como-te-sientes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/como-te-sientes\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo te sientes? &#8211; Vocabul\u00e1rio"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags:<\/strong> \u00a0Vocabul\u00e1rio em Espanhol; Express\u00e3o de Sentimentos; Adjetivos; Produ\u00e7\u00e3o Escrita; Criatividade \/ Vocabulario en espa\u00f1ol; Expresi\u00f3n de Sentimientos; Adjetivos; Producci\u00f3n Escrita; Creatividad<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fixar vocabul\u00e1rio: adjetivos voltados a sentimentos;<\/li>\n\n\n\n<li>Aplicar o vocabul\u00e1rio em diferentes contextos de uso, fazendo com que os\/as alunos\/as sejam capazes de expressar como se sentem em espanhol;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar a produ\u00e7\u00e3o escrita em conjunto \u00e0 criatividade, e posteriormente a leitura.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>90min.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Link do poema de Pablo Neruda:&nbsp; <a href=\"https:\/\/www.neruda.uchile.cl\/obra\/obra20poemas5.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.neruda.uchile.cl\/obra\/obra20poemas5.html<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Link do v\u00eddeo <em>&#8220;Bridge&#8221; &#8211; Ting Chian Tey:<\/em> <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=_X_AfRk9F9w\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=_X_AfRk9F9<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a) O\/a discente cumprimentar\u00e1 os alunos. b) Em seguida, perguntar\u00e1 sobre como est\u00e3o se sentindo, promovendo um di\u00e1logo. c) Conduzindo o tema da aula, o\/a discente perguntar\u00e1 se os alunos observam com frequ\u00eancia como as pessoas ao seu redor est\u00e3o se sentindo, promovendo uma reflex\u00e3o. d) A reflex\u00e3o ser\u00e1 conduzida para as diferentes formas de express\u00e3o, considerando n\u00e3o-verbais, e de que forma podem ser descritas. e) Posteriormente, ser\u00e3o destacadas as palavras utilizadas para realizar as perguntas e os di\u00e1logos em geral sobre sentimentos, como a raiva no momento em que os personagens maiores discutem e jogam os menores da ponte, al\u00e9m da coopera\u00e7\u00e3o entre os menores, ao fim, considerando esse vocabul\u00e1rio em espanhol.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a) Na pr\u00f3xima etapa, ser\u00e1 colocado o v\u00eddeo \u201c<em>Bridge\u201d<\/em>, como complemento das discuss\u00f5es realizadas na primeira etapa e base para a continua\u00e7\u00e3o da aula. b) Ap\u00f3s uma primeira visualiza\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo, ser\u00e1 realizada uma breve discuss\u00e3o sobre a opini\u00e3o dos alunos a respeito deste e as primeiras impress\u00f5es sobre os personagens apresentados. c) Se necess\u00e1rio, o v\u00eddeo ser\u00e1 colocado uma segunda vez com o intuito de que os alunos percebam as atitudes e express\u00f5es faciais e corporais que se relacionam \u00e0s sensa\u00e7\u00f5es tidas pelos personagens, assim brevemente descrevendo-as. d) Dentro de uma discuss\u00e3o acerca das poss\u00edveis sensa\u00e7\u00f5es tidas pelos personagens, espera-se descri\u00e7\u00f5es sobre estes e retomada de adjetivos e vocabul\u00e1rio geral utilizado na primeira etapa. e) Para finaliza\u00e7\u00e3o da segunda etapa, os alunos ser\u00e3o requisitados a realizarem uma atividade em grupos trabalhando a inven\u00e7\u00e3o de di\u00e1logos para o v\u00eddeo <em>\u201cBridge\u201d<\/em>, ressaltando a express\u00e3o de sentimentos dos personagens. f) Ao fim desta etapa, os alunos, voluntariamente, ler\u00e3o os di\u00e1logos criados para o v\u00eddeo, havendo, assim, uma discuss\u00e3o em conjunto, percebendo as semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre os textos criados, refletindo acerca de sensa\u00e7\u00f5es, como raiva\/impaci\u00eancia e coopera\u00e7\u00e3o, presentes no cotidiano dentro do v\u00eddeo, al\u00e9m de contextos sociais semelhantes que podem ser presenciados.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Na etapa final da aula, ser\u00e1 apresentado um poema de Pablo Neruda, requisitando que os alunos se voluntariem para realizar uma leitura coletiva din\u00e2mica, para que ao fim desta sejam compreendidas diversas interpreta\u00e7\u00f5es sobre as sensa\u00e7\u00f5es apresentadas no poema, tanto explicitamente quanto implicitamente. Uma discuss\u00e3o reflexiva ser\u00e1 conduzida com o intuito de que os alunos se recordem das sensa\u00e7\u00f5es abordadas no in\u00edcio da aula e percebidas dentro do v\u00eddeo tamb\u00e9m, refor\u00e7ando o vocabul\u00e1rio e, principalmente, entendendo que os sentimentos se fazem presentes em diversos contextos e formas de express\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Marcela Rodrigues Tafner<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>B1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: \u00a0Vocabul\u00e1rio em Espanhol; Express\u00e3o de Sentimentos; Adjetivos; Produ\u00e7\u00e3o Escrita; Criatividade \/ Vocabulario en espa\u00f1ol; Expresi\u00f3n de Sentimientos; Adjetivos; Producci\u00f3n Escrita; Creatividad Objetivos: Tempo: 90min. Materiais: Etapa 1: a) O\/a discente cumprimentar\u00e1 os alunos. b) Em seguida, perguntar\u00e1 sobre como est\u00e3o se sentindo, promovendo um di\u00e1logo. c) Conduzindo o tema [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-756","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/756","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=756"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/756\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1081,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/756\/revisions\/1081"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/espanhol\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=756"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}