{"id":193,"date":"2023-12-12T14:46:46","date_gmt":"2023-12-12T17:46:46","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/?page_id=193"},"modified":"2025-05-19T11:54:49","modified_gmt":"2025-05-19T14:54:49","slug":"la-recette-du-bonheur","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/la-recette-du-bonheur\/","title":{"rendered":"La recette du bonheur"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags (Portugu\u00eas)<\/strong>: imperativo, pr\u00e1tica de compreens\u00e3o e express\u00e3o oral<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tags (Franc\u00eas):<\/strong> L&#8217;imp\u00e9ratif, pratique de la compr\u00e9hension et de l&#8217;expression orale<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Praticar a escuta atrav\u00e9s de v\u00eddeos e \u00e1udio;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar a produ\u00e7\u00e3o oral atrav\u00e9s da participa\u00e7\u00e3o nas discuss\u00f5es propostas;<\/li>\n\n\n\n<li>Fixar o modo verbal <em>L\u2019imperatif<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>2 horas<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Projetor audiovisual, lousa e caneta\/giz;<\/li>\n\n\n\n<li>Videoclipe da m\u00fasica <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0TFNGRYMz1U\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Je veux &#8211; Zaz<\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vm.tiktok.com\/ZM6eWxxfa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">V\u00eddeo do TikTok<\/a> \u201cl\u2019argent r\u00e9sout des probl\u00e8mes?\u201d;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/vm.tiktok.com\/ZM6eWq4gK\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">V\u00eddeo do TikTok<\/a> \u201c4 trucs pour \u00eatre plus heureux\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a) Inicia-se o trabalho recebendo e cumprimentando os alunos.<\/p>\n\n\n\n<p>b) Apresenta-se as express\u00f5es centrais da aula: \u201cle bonheur\u201d (a felicidade) e \u201c\u00eatre heureux\/heureuse\u201d (ser feliz), escrevendo-as na lousa e perguntando aos alunos se as conhecem. Caso n\u00e3o conhe\u00e7am, por meio de uma explica\u00e7\u00e3o dialogada, fazendo perguntas pontuais, busca-se fazer com que os pr\u00f3prios estudantes cheguem ao entendimento do que se trata o tema. c) Em seguida, inicia-se a discuss\u00e3o perguntando aos alunos o que eles consideram necess\u00e1rio para ser feliz.<strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>d) Instiga-se, ent\u00e3o, se os alunos acreditam que o dinheiro pode trazer felicidade. e) Depois, apresenta-se o<a href=\"https:\/\/vm.tiktok.com\/ZM6eWxxfa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> v\u00eddeo <\/a>do TikTok e tira-se quaisquer d\u00favidas acerca do vocabul\u00e1rio e conte\u00fado do material. f) Pergunta-se se a turma concorda ou discorda do que foi dito no v\u00eddeo, incentivando a argumenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a) Agora, apresenta-se um posicionamento diferente daquele expresso no v\u00eddeo anterior, atrav\u00e9s da can\u00e7\u00e3o <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0TFNGRYMz1U\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u201cJe veux\u201d<\/a>, da cantora Zaz. b) Ap\u00f3s assistir ao videoclipe, l\u00ea-se a letra da m\u00fasica e tira-se d\u00favidas sobre seu significado.<\/p>\n\n\n\n<p>c) Pergunta-se o que os alunos acharam da m\u00fasica, se gostaram, e se concordam com a perspectiva da cantora. d) Pede-se para que os alunos fa\u00e7am uma compara\u00e7\u00e3o entre a m\u00fasica e o v\u00eddeo visto anteriormente, o que difere nos dois pontos de vista apresentados e com qual eles concordam mais (se a turma for grande, pode-se pedir que realize a discuss\u00e3o em grupos). \u00c9 interessante incentivar, aqui, uma reflex\u00e3o que leve em conta tamb\u00e9m quest\u00f5es sociais, como de classe e ra\u00e7a, para a constru\u00e7\u00e3o dos argumentos.<\/p>\n\n\n\n<p>e) A partir da letra da m\u00fasica trabalhada, destaca-se para a sala os verbos conjugados no modo imperativo, perguntando se os alunos entendem o que querem dizer e a fun\u00e7\u00e3o que exercem naquele contexto. f) Realiza-se uma exposi\u00e7\u00e3o sobre o tema gramatical do imperativo, explicando-se a natureza desse modo verbal e seu funcionamento.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a) Ap\u00f3s a exposi\u00e7\u00e3o, apresenta-se o <a href=\"https:\/\/vm.tiktok.com\/ZM6eWq4gK\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">v\u00eddeo<\/a> do TikTok, no qual a autora apresenta 4 \u201ctruques\u201d para melhorar a sa\u00fade mental e ser mais feliz. Ap\u00f3s a reprodu\u00e7\u00e3o, retoma-se o que foi dito, esclarecendo eventuais d\u00favidas. b) Discute-se com a turma se eles concordam com as sugest\u00f5es e se j\u00e1 realizam algum desses truques. c) Pede-se para que os alunos identifiquem o uso do imperativo no v\u00eddeo.<\/p>\n\n\n\n<p>d) Como pr\u00e1tica, pede-se que os alunos, seguindo o modelo do \u00faltimo v\u00eddeo apresentado, apresentem 2 truques para ser mais feliz, usando verbos no imperativo. Pode-se pedir que os alunos realizem a atividade em forma de texto ou v\u00eddeo (em formato TikTok), conforme seja mais vi\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>Os v\u00eddeos do TikTok, quando reproduzidos no computador, possuem velocidade de reprodu\u00e7\u00e3o alter\u00e1vel, podendo ser desacelerados caso haja dificuldade dos alunos em compreender as falas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Maria Eduarda Gabriel Foga\u00e7a<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>A2<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags (Portugu\u00eas): imperativo, pr\u00e1tica de compreens\u00e3o e express\u00e3o oral Tags (Franc\u00eas): L&#8217;imp\u00e9ratif, pratique de la compr\u00e9hension et de l&#8217;expression orale Objetivos: Tempo: 2 horas Materiais: Etapa 1: a) Inicia-se o trabalho recebendo e cumprimentando os alunos. b) Apresenta-se as express\u00f5es centrais da aula: \u201cle bonheur\u201d (a felicidade) e \u201c\u00eatre heureux\/heureuse\u201d [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-193","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/193","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=193"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/193\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":442,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/193\/revisions\/442"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=193"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}