{"id":256,"date":"2024-05-03T11:59:53","date_gmt":"2024-05-03T14:59:53","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/?page_id=256"},"modified":"2025-05-19T11:17:14","modified_gmt":"2025-05-19T14:17:14","slug":"parler-de-la-routine-et-dire-lheure","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/parler-de-la-routine-et-dire-lheure\/","title":{"rendered":"Parler de La Routine et Dire L\u2019heure"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags (Portugu\u00eas):<\/strong> rotina e hora, conjuga\u00e7\u00e3o verbal, n\u00fameros<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tags (Franc\u00eas):<\/strong> la routine et l&#8217;heure, la conjugaison verbal, les nombres<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Relembrar os n\u00fameros;<\/li>\n\n\n\n<li>Relembrar o uso dos verbos pronominais;<\/li>\n\n\n\n<li>Relembrar como conjugar os verbos;<\/li>\n\n\n\n<li>Aprender o vocabul\u00e1rio utilizado para falar sobre a rotina;<\/li>\n\n\n\n<li>Aprender as express\u00f5es para dizer as horas;<\/li>\n\n\n\n<li>Fixar o conte\u00fado escrevendo sobre a rotina e compartilhando em voz alta com os colegas para treinar a pron\u00fancia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>90 minutos<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o: <\/strong>\u00c9 interessante que os alunos j\u00e1 tenham aprendido sobre os verbos pronominais e como conjugar alguns verbos (de primeiro grupo, por exemplo), bem como j\u00e1 terem tido uma aula espec\u00edfica sobre os n\u00fameros, pois esta aula far\u00e1 uso desse conhecimento, revisando-o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGChhJ0CDg\/bWploph4FbKsEaobEGVfmw\/edit?utm_content=DAGChhJ0CDg&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slides<\/a> contendo o material da aula;<\/li>\n\n\n\n<li>Conte\u00fado aut\u00eantico separado previamente para utilizar na aula e exemplificar como dizer a rotina e os hor\u00e1rios que se realiza cada tarefa;<\/li>\n\n\n\n<li>Os alunos precisam ter papel e caneta ou qualquer outro dispositivo para escrever sobre a rotina deles.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Come\u00e7ar a aula perguntando como os alunos est\u00e3o, em franc\u00eas (<em>salut, tout le monde, comment allez-vous?<\/em>)<\/li>\n\n\n\n<li>Ap\u00f3s a troca inicial, dizer o que ser\u00e1 visto na aula e partir para um aquecimento antes de iniciar o conte\u00fado em si. Como sugest\u00e3o para o tema que ser\u00e1 discutido, o professor pode utilizar algum v\u00eddeo do Youtube que mostre a rotina de algu\u00e9m &#8211; um <em>vlog,<\/em> por exemplo. O objetivo por tr\u00e1s da utiliza\u00e7\u00e3o deste conte\u00fado aut\u00eantico \u00e9 introduzir os alunos ao conte\u00fado do dia &#8211; aquecimento &#8211; e de ver na pr\u00e1tica como se faz para compartilhar, em franc\u00eas,\u00a0 as atividades rotineiras. Por se tratar de conte\u00fado aut\u00eantico, a velocidade falada pode ser uma dificuldade para a compreens\u00e3o dos alunos. Ligar a legenda, transcrever e\/ou diminuir a velocidade do v\u00eddeo s\u00e3o op\u00e7\u00f5es para deix\u00e1-lo mais acess\u00edvel ao n\u00edvel de compreens\u00e3o A1.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Para gerar uma intera\u00e7\u00e3o com a turma, ap\u00f3s ter passado o v\u00eddeo, o professor pode perguntar quais atividades estavam sendo realizadas e que puderam ser observadas por meio das imagens da grava\u00e7\u00e3o, se encaminhando para a pr\u00f3xima etapa da aula.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sugest\u00e3o de v\u00eddeo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">YouTube, <a href=\"https:\/\/youtu.be\/UIoByGyMxlM?si=ZZdEXyViNS7-6tLG\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/youtu.be\/UIoByGyMxlM?si=ZZdEXyViNS7-6tLG<\/a>\n<strong>7AM MORNING ROUTINE D'AUTOMNE | \u00e9tudiante, cosy, r\u00e9aliste, habitudes saines, Prettystyle.&nbsp;<\/strong><\/pre>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Feito o aquecimento, o professor pode partir para<em> les petits rappels<\/em> que contribuir\u00e3o para dar continuidade \u00e0 aula:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>1\u00b0) revisar os n\u00fameros, focando do 0 ao 60: revisar os n\u00fameros ajudar\u00e1 o aluno a dizer as horas e os minutos do dia. O professor pode utilizar o site \u201csorteador\u201d (<a href=\"https:\/\/sorteador.com.br\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/sorteador.com.br\/<\/a>) para sortear os n\u00fameros e pedir aos alunos que falem em voz alta o n\u00famero que foi sorteado &#8211; esta atividade \u00e9 poss\u00edvel de ser realizada em aulas presenciais e online. Ou ainda, o jogo \u201cbingo\u201d pode servir para o objetivo de revis\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Para jogar bingo, o professor pedir\u00e1 aos alunos que desenhem o s\u00edmbolo cerquilha (#) no caderno, em um tamanho que d\u00ea para colocar os n\u00fameros dentro &#8211; como se fosse um jogo da velha de n\u00fameros;<\/p>\n\n\n\n<p>O pr\u00f3ximo passo ser\u00e1 escolher n\u00fameros de 0 a 60 para completar a cartela desenhada pelos alunos. Por exemplo, dentre os n\u00fameros de 0 a 60, o aluno escolheu 1, 7, 15, 24, 28, 32, 47, 59 e 60, e distribuiu esses n\u00fameros no desenho que fez.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Com as cartelas prontas, o professor sortear\u00e1 os n\u00fameros utilizando o site \u201csorteador\u201d at\u00e9 que algum aluno tenha toda uma linha, uma coluna ou uma diagonal preenchida com os n\u00fameros sorteados, gritando \u201cbingo!\u201d para anunciar que \u201cganhou\u201d a rodada.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-us.googleusercontent.com\/aVa-P6HtmeoEkJB3ojfhymf4c9Cgol5rWKDBv62bO4hnOQPlNrUfmrQD7EhYVZRtBqSA9cn5aUXzER9pVijX3f8TpRbDJQLVOZYek_dHn2oDDHeVWgSHgT-DkvLQTKtoFZSPODiKym1Du9uNm7xMDhM\" alt=\"\" style=\"width:163px;height:178px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-us.googleusercontent.com\/w75IIm_-8pulng6Gs0H5nlV_w2JtJiRRi9fuRSz5cknH8HQhD_DgZbAc9iEo2LBPnuqzi8fe81iCRWPH_kmDmC7rCA94oQKaQou_C7-uUOGO7Ni9a4laG0mbjDfKM9havmDUMRoBOoNX2E-8k_6eN8I\" alt=\"\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-us.googleusercontent.com\/OsBp-e-mmtMVAscp3RYgHEQKtFVneFy4HzoUaMp0r_MG-N16nFOvjBLrZZY7tUj_5j_Gcm-W-qjoVNa-PEiDhQZQrsRFGFENoSuyVmaQajPp2LxAjzc-GDlyfbd-fmxi5k5bKotTmzHFRFxEzSRUI6g\" alt=\"\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-us.googleusercontent.com\/mOlCTUXIFEkXOziuCbt_3pim6__C2S8bt11iils_oFe1VQzjP9aYUAigfxFA80dX9X4TbP2j8aOeMV271NVtRA8eet7c6aks_fSiDT8iUrTpI5jpCooUGUrUpaarsFhoHIkSzxJk-HSPff10lW9lRSk\" alt=\"\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Ap\u00f3s a revis\u00e3o dos n\u00fameros, o professor pode trazer as express\u00f5es e maneiras que utilizamos para dizer as horas (<em>Quelle heure est-il?; Il est six heures moins le quart &#8211; Il est cinq heures quarante-cinq<\/em>), e passar alguns exemplos, pedindo para os alunos dizerem as horas. A utiliza\u00e7\u00e3o de imagens ou desenhos na lousa podem ajudar o aluno a compreender e visualizar o conte\u00fado de forma mais l\u00fadica.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>2\u00ba) revisar a conjuga\u00e7\u00e3o dos verbos (de primeiro grupo terminado em -ER, por exemplo), bem como os verbos pronominais, ajudar\u00e1 o aluno a aplicar a conjuga\u00e7\u00e3o verbal nos verbos utilizados para falar de atividades rotineiras (<em>se lever, se doucher, prendre le petit d\u00e9jeuner, faire du sport<\/em>).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sugest\u00e3o:<\/strong> O professor pode trazer uma lista com os verbos comumente utilizados neste contexto, e aplicar em frases de exemplo, ou mesmo utilizar as frases que aparecem no aquecimento da aula.<\/p>\n\n\n\n<p>Revisando este conte\u00fado e pedindo que os alunos \u201cajudem\u201d o professor a lembrar dos n\u00fameros e a conjugar os verbos, \u00e9 uma forma de fixar e exercitar o conte\u00fado, preparando-os para aplicar de forma aut\u00f4noma mais adiante.<\/p>\n\n\n\n<p>Terminada a revis\u00e3o, o professor pode apresentar uma lista de vocabul\u00e1rio utilizado para falar sobre a rotina, repetindo com os alunos para praticar a pron\u00fancia e tirar eventuais d\u00favidas. Em seguida, pode partir para a etapa de praticar o que foi visto na aula.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Nesta etapa ser\u00e1 realizada a pr\u00e1tica para fixa\u00e7\u00e3o do conte\u00fado. O professor pode fazer exerc\u00edcios <em>Quelle heure est-il?<\/em> para que os alunos respondam em voz alta e entendam melhor como se diz as horas em franc\u00eas. Se os alunos tiverem acesso ao celular ou internet, uma ideia de exerc\u00edcio \u00e9 pedir para que procurem o hor\u00e1rio de outros pa\u00edses &#8211; \u201cQuelle heure est-il en Australie? Et au Japon? Et au P\u00e9rou?\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>Ap\u00f3s este exerc\u00edcio, para mesclar ambos os temas centrais visto na aula &#8211; horas e rotina -, o professor pode pedir aos alunos que escrevam frases expondo atividades que fazem parte da rotina deles (podendo utilizar o dicion\u00e1rio para pesquisar palavras desconhecidas ou perguntar ao professor) e digam a que horas essas atividades s\u00e3o realizadas (<em>Je me r\u00e9v\u00e8ille \u00e0 six heures du matin<\/em>). Em seguida, para uma segunda parte da atividade, colocar os alunos em duplas e pedir que ou\u00e7am a rotina do colega e escrevam no caderno utilizando a terceira pessoa do singular (<em>Mariana se l\u00e8ve \u00e0 sept heures du matin et prend le petit d\u00e9jeuner avec ses parents.<\/em>), manipulando as frases e aplicando a conjuga\u00e7\u00e3o dos verbos para al\u00e9m da primeira pessoa do singular (<em>je<\/em>).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Finalizadas estas atividades, o professor pode pedir para que os alunos indiquem atividades para sair da rotina, primeiro escrevendo no caderno e depois compartilhando com os colegas em voz alta. Como exemplo, tem-se as atividades de lazer trazidas no slide de vocabul\u00e1rio, e que o professor pode criar frases de inspira\u00e7\u00e3o para que os alunos criem suas pr\u00f3prias vers\u00f5es (<em>Pour sortir de la routine, nous mangeons dans un restaurant avec nos amis ou notre famille une fois par semaine<\/em>). O uso de dicion\u00e1rio online para pesquisar palavras que desconhecem, bem como pedir ajuda ao professor, \u00e9 indicado. Finalizada a atividade, o professor pode encaminhar para o final da aula, ouvindo as frases que os alunos criaram e tirando d\u00favidas que possam ter surgido.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>a)<\/strong> Apesar de pedir que os alunos exponham em voz alta as respostas criadas por eles, para treinar a pron\u00fancia do franc\u00eas, o foco n\u00e3o \u00e9 esse, exclusivamente. O professor deve estar atento, sim, a poss\u00edveis faltas, mas tamb\u00e9m \u00e9 cab\u00edvel compreender que, como esperado pelo n\u00edvel, elas v\u00e3o acontecer. O objetivo da aula \u00e9 a compreens\u00e3o de como utilizar os verbos, as express\u00f5es e o vocabul\u00e1rio para falar sobre a rotina e dizer as horas.\u00a0<strong>b)<\/strong> A aula pode ser feita em franc\u00eas, mas o professor deve estar atento \u00e0 adequa\u00e7\u00e3o da linguagem, procurando usar palavras de som pr\u00f3ximo ao da l\u00edngua materna dos alunos e a sua fala deve ter velocidade um pouco reduzida para que todos compreendam.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Leticia Baptista da Silva<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>A1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags (Portugu\u00eas): rotina e hora, conjuga\u00e7\u00e3o verbal, n\u00fameros Tags (Franc\u00eas): la routine et l&#8217;heure, la conjugaison verbal, les nombres Objetivos: Tempo: 90 minutos Prepara\u00e7\u00e3o: \u00c9 interessante que os alunos j\u00e1 tenham aprendido sobre os verbos pronominais e como conjugar alguns verbos (de primeiro grupo, por exemplo), bem como j\u00e1 terem [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-256","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/256","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=256"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/256\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":418,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/256\/revisions\/418"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=256"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}