{"id":369,"date":"2025-03-22T14:34:56","date_gmt":"2025-03-22T17:34:56","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/?page_id=369"},"modified":"2025-03-22T15:01:54","modified_gmt":"2025-03-22T18:01:54","slug":"les-adverbes-de-frequence","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/les-adverbes-de-frequence\/","title":{"rendered":"Les Adverbes de Fr\u00e9quence"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Larissa de Abreu Molon<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>A1<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Compreens\u00e3o dos adv\u00e9rbios de frequ\u00eancia em franc\u00eas.<\/li>\n\n\n\n<li>Fixa\u00e7\u00e3o e pr\u00e1tica do conte\u00fado com exerc\u00edcios.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>60 minutos<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Garantir que os alunos tenham dicion\u00e1rios ou que sejam disponibilizados a eles (f\u00edsico ou online).<\/p>\n\n\n\n<p>Imprimir a folha com a m\u00fasica \u201cMon Amour, Mon Ami\u201d, de Lafor\u00eat Marie, para todos os alunos.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGHOEgaB_o\/OimlmTL_TBNEP5CEFBbFSA\/edit?utm_content=DAGHOEgaB_o&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slide<\/a> da aula.<\/li>\n\n\n\n<li>Projetor de v\u00eddeo.<\/li>\n\n\n\n<li>Dicion\u00e1rios.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGHOfemtF8\/OMTiFOAxJ8ZD9yb8wn-Siw\/edit?utm_content=DAGHOfemtF8&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Folha com a m\u00fasica<\/a> \u201cMon Amour, Mon Ami\u201d, de Lafor\u00eat Marie.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a) Saudar os alunos em franc\u00eas (Bonjour, comment allez-vous?). b) Perguntar a eles se eles lembram o que s\u00e3o os adv\u00e9rbios de frequ\u00eancia. c) Questionar quando se usa os adv\u00e9rbios de frequ\u00eancia e pedir exemplos de senten\u00e7as em portugu\u00eas. d) Perguntar se a rotina deles \u00e9 corrida durante a semana, a fim de aproxim\u00e1-los do professor e dos outros colegas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a) Com ajuda do <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGHOEgaB_o\/OimlmTL_TBNEP5CEFBbFSA\/edit\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">slide<\/a>, explicar que os adv\u00e9rbios de frequ\u00eancia s\u00e3o utilizados para dizer a quantidade de vezes que uma a\u00e7\u00e3o \u00e9 realizada e\/ou repetida ao longo de um per\u00edodo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>b) Orientar os alunos de como essa gram\u00e1tica \u00e9 utilizada nas frases em franc\u00eas (posi\u00e7\u00e3o na senten\u00e7a). c) Mostrar exemplos com os mais diversos adv\u00e9rbios de frequ\u00eancia. d) Dizer aos alunos que agora eles far\u00e3o um exerc\u00edcio sistem\u00e1tico (slides 7 e 8) para praticar o que acabara de aprender e, portanto, ajudar a fixar o funcionamento dessa gram\u00e1tica. e) Para a corre\u00e7\u00e3o da atividade, chamar um por um para colocar a resposta na lousa (se eles n\u00e3o quiserem, pedir para apenas falarem a resposta).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a) Entregar a <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGHOfemtF8\/OMTiFOAxJ8ZD9yb8wn-Siw\/edit\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">folha com a m\u00fasica<\/a> para eles. b) Explicar que eles v\u00e3o ouvir a m\u00fasica uma vez para, inicialmente, se acostumar e tentar entender do que se trata. c) Perguntar do que a m\u00fasica fala no geral. d) Colocar novamente para tocar e pedir para eles preencheram os espa\u00e7os com as palavras que est\u00e3o faltando (alertar que pelo menos 3 delas s\u00e3o relacionadas a mat\u00e9ria estudada). e) Dar outra chance se for necess\u00e1rio f) Corrija oralmente e colocando na lousa para eles checarem a escrita.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>a)<strong> <\/strong>Pedir para os alunos escreverem, em seus cadernos, frases com a\u00e7\u00f5es\/tarefas do seu cotidiano e usar pelo menos um adv\u00e9rbio de frequ\u00eancia em cada uma delas (pode dar um exemplo, como: Le lundi matin, je fais du sport souvent.) b) Divida os alunos em duplas ou grupos. Cada aluno deve perguntar ao seu colega sobre a rotina semanal dele\/dela usando perguntas como: &#8220;Qu&#8217;est-ce que tu fais le lundi matin?&#8221; e responder usando os adv\u00e9rbios de frequ\u00eancia. Eles devem anotar as respostas de seus colegas. c) Pe\u00e7a aos alunos relatarem a rotina de seu colega para a turma. Eles devem usar os adv\u00e9rbios de frequ\u00eancia ao descrever as atividades. d) Revise as respostas dos alunos e corrija quaisquer erros comuns.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autoria: Larissa de Abreu Molon N\u00edvel: A1 Objetivos: Tempo: 60 minutos Prepara\u00e7\u00e3o:&nbsp; Garantir que os alunos tenham dicion\u00e1rios ou que sejam disponibilizados a eles (f\u00edsico ou online). Imprimir a folha com a m\u00fasica \u201cMon Amour, Mon Ami\u201d, de Lafor\u00eat Marie, para todos os alunos. 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