{"id":376,"date":"2025-03-24T10:38:41","date_gmt":"2025-03-24T13:38:41","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/?page_id=376"},"modified":"2025-05-19T11:43:20","modified_gmt":"2025-05-19T14:43:20","slug":"le-passe-compose-avec-etre","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/le-passe-compose-avec-etre\/","title":{"rendered":"Le pass\u00e9 compos\u00e9 avec \u00caTRE"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags (Portugu\u00eas):<\/strong> passado, partic\u00edpio passado, verbo \u00eatre<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tags (Franc\u00eas):<\/strong> pass\u00e9 compos\u00e9, participe pass\u00e9, verbe \u00eatre<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aprender a expressar a\u00e7\u00f5es finalizadas (<em>pass\u00e9 compos\u00e9<\/em>) utilizando o verbo <em>\u00caTRE <\/em>como auxiliar;<\/li>\n\n\n\n<li>Aprender sobre o partic\u00edpio passado dos verbos;<\/li>\n\n\n\n<li>Fixar o conte\u00fado por meio de exerc\u00edcios de&nbsp; escrita, conversando e lendo em voz alta.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>90 minutos<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o: <\/strong>\u00c9 necess\u00e1rio que o professor imprima a letra da m\u00fasica para que os alunos possam acompanhar.&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGRCzargwM\/NPaDKH6sEwz_ubLGCY107w\/edit?utm_content=DAGRCzargwM&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slides<\/a> contendo o material da aula;<\/li>\n\n\n\n<li>Conte\u00fado aut\u00eantico separado previamente para utilizar na aula como aquecimento e para&nbsp; exemplificar o conte\u00fado: <a href=\"https:\/\/youtu.be\/Vuq_D7gFm_A?si=hHlSYoIN_i-fiZwp\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">clipe<\/a> e <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1PA5Mav5MFHi_r8rpTRt1esdS1zzsdfPdiZgPh8M6KbQ\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">letra para acompanhar<\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li>Os alunos precisam ter papel e caneta ou qualquer outro dispositivo para os <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1452OZ6PPar2ZaYZCUBLJugrK1YTcb3jcjeBphu6HxF0\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">exerc\u00edcios<\/a> de pr\u00e1tica &#8211; separar os verbos segundo o seu auxiliar e montar frases.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Come\u00e7ar a aula perguntando como os alunos est\u00e3o, em franc\u00eas (<em>salut, tout le monde, comment allez-vous?<\/em>)<\/li>\n\n\n\n<li>Ap\u00f3s a troca inicial, com os alunos j\u00e1 prontos para a aula, projetar os slides com o material preparado, e imergir os alunos no franc\u00eas atrav\u00e9s do aquecimento. Aqui, o professor dar\u00e1 continuidade \u00e0 aula passada (<em>Le pass\u00e9 compos\u00e9 avec AVOIR<\/em>), podendo utilizar a m\u00fasica <em>Pour les hommes<\/em>, trecho do filme <em>Vaiana<\/em>, novamente, j\u00e1 que aparecem verbos que utilizam o <em>\u00caTRE<\/em> como auxiliar na letra desta m\u00fasica tamb\u00e9m. Al\u00e9m disso, recuperar a c\u00f3pia utilizada na aula passada ou entregar uma c\u00f3pia com a letra para que os alunos acompanhem \u00e9 uma forma de ajudar na compreens\u00e3o do que eles escutar\u00e3o, e no aprendizado de vocabul\u00e1rio novo.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Link do v\u00eddeo: <a href=\"https:\/\/youtu.be\/Vuq_D7gFm_A?si=BauCqm0WU2fAtKQH\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/youtu.be\/Vuq_D7gFm_A?si=BauCqm0WU2fAtKQH<\/a>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Letra (tamb\u00e9m dispon\u00edvel nos slides clicando no t\u00edtulo da m\u00fasica no slide 2): <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1PA5Mav5MFHi_r8rpTRt1esdS1zzsdfPdiZgPh8M6KbQ\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1PA5Mav5MFHi_r8rpTRt1esdS1zzsdfPdiZgPh8M6KbQ\/edit?usp=sharing<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ap\u00f3s o v\u00eddeo terminar, o professor pode perguntar o que eles perceberam diante da utiliza\u00e7\u00e3o do<em> pass\u00e9 compos\u00e9 <\/em>com o verbo <em>\u00caTRE<\/em> como auxiliar. <em>(Apr\u00e8s regarder la vid\u00e9o, dites: Vous avez remarqu\u00e9 quelque diff\u00e9rence quand Maui utilise \u00caTRE comme auxiliaire du pass\u00e9 compos\u00e9?)<\/em>. Ap\u00f3s as respostas, o professor pode se encaminhar para a pr\u00f3xima etapa, preparando os alunos e encaminhando a aula para o t\u00f3pico do dia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;Ap\u00f3s o aquecimento e as respostas dos alunos, o professor pode trabalhar a letra da m\u00fasica destacando os verbos que indicam a\u00e7\u00f5es finalizadas e que utilizam o verbo <em>\u00caTRE<\/em> como auxiliar. E ent\u00e3o, com as diferentes utiliza\u00e7\u00f5es bem demarcadas na letra da m\u00fasica (<em>AVOIR x \u00caTRE<\/em>), o t\u00f3pico <em>pass\u00e9 compos\u00e9 avec \u00caTRE<\/em> pode ser apresentado.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Neste segundo momento da aula, o professor trabalhar\u00e1 com a turma sobre a utiliza\u00e7\u00e3o do<em> pass\u00e9 compos\u00e9<\/em> formado com o verbo <em>\u00caTRE <\/em>como auxiliar (<em>la maison d\u2019\u00eatre et les verbes pronominaux<\/em>), retomando tamb\u00e9m sobre o partic\u00edpio passado dos verbos (ou seja, a forma do verbo no tempo passado), utilizando os <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGRCzargwM\/NPaDKH6sEwz_ubLGCY107w\/edit?utm_content=DAGRCzargwM&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>slides<\/em><\/a> com o conte\u00fado preparado para a aula Ap\u00f3s passar pelas frases-exemplos, a aula pode se encaminhar para a \u00faltima etapa: a fixa\u00e7\u00e3o por meio da pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nesta etapa de pr\u00e1tica, os alunos far\u00e3o dois exerc\u00edcios: um de reconhecimento (podendo ser uma atividade em dupla, para que os alunos discutam entre si e depois compartilhem as respostas na hora da corre\u00e7\u00e3o) e outro de escrita, escolhendo cinco verbos que utilizam o <em>\u00caTRE<\/em> como auxiliar e criando frases no <em>pass\u00e9 compos\u00e9<\/em>. O professor tamb\u00e9m pode chamar os alunos para que leiam as frases, como uma forma de exercitar a pron\u00fancia.<\/p>\n\n\n\n<p>Caso queira imprimir em uma folha separada para que os alunos fa\u00e7am diretamente nela, o arquivo com os exerc\u00edcios est\u00e1 <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1452OZ6PPar2ZaYZCUBLJugrK1YTcb3jcjeBphu6HxF0\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">aqui<\/a>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ap\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o dos exerc\u00edcios, o professor pode encaminhar a aula para o final,&nbsp; corrigindo as respostas e sanando as d\u00favidas que aparecerem.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>a)<\/strong> Apesar de pedir que os alunos exponham em voz alta as respostas criadas por eles, para treinar a pron\u00fancia do franc\u00eas, o foco n\u00e3o \u00e9 esse, exclusivamente. O professor deve estar atento, sim, a poss\u00edveis faltas, mas tamb\u00e9m \u00e9 cab\u00edvel compreender que, como esperado pelo n\u00edvel, elas v\u00e3o acontecer.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>b)<\/strong> A aula pode ser feita em franc\u00eas, mas o professor deve estar atento \u00e0 adequa\u00e7\u00e3o da linguagem, procurando usar palavras de som pr\u00f3ximo ao da l\u00edngua materna dos alunos e a sua fala deve ter velocidade um pouco reduzida para que todos compreendam.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>c)<\/strong> Esta aula faz parte de uma sequ\u00eancia did\u00e1tica de tr\u00eas aulas que possuem o objetivo de tratar sobre o <em>Pass\u00e9 Compos\u00e9: Le pass\u00e9 compos\u00e9 avec AVOIR, Le pass\u00e9 compos\u00e9 avec \u00caTRE <\/em>e <em>La n\u00e9gation et l&#8217;interrogation au pass\u00e9 compos\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Leticia Baptista da Silva<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>A1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags (Portugu\u00eas): passado, partic\u00edpio passado, verbo \u00eatre Tags (Franc\u00eas): pass\u00e9 compos\u00e9, participe pass\u00e9, verbe \u00eatre Objetivos: Tempo: 90 minutos Prepara\u00e7\u00e3o: \u00c9 necess\u00e1rio que o professor imprima a letra da m\u00fasica para que os alunos possam acompanhar.&nbsp; Materiais: Etapa 1 Link do v\u00eddeo: https:\/\/youtu.be\/Vuq_D7gFm_A?si=BauCqm0WU2fAtKQH.&nbsp; Letra (tamb\u00e9m dispon\u00edvel nos slides clicando no [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-376","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/376","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=376"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/376\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":436,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/376\/revisions\/436"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=376"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}