{"id":539,"date":"2025-10-29T14:06:48","date_gmt":"2025-10-29T17:06:48","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/?page_id=539"},"modified":"2025-10-29T14:06:49","modified_gmt":"2025-10-29T17:06:49","slug":"une-journee-de-novembre-les-connecteurs-de-temps-principaux-pour-parler-des-habitudes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/frances\/une-journee-de-novembre-les-connecteurs-de-temps-principaux-pour-parler-des-habitudes\/","title":{"rendered":"UNE JOURN\u00c9E DE NOVEMBRE &#8211; LES CONNECTEURS DE TEMPS PRINCIPAUX POUR PARLER DES HABITUDES"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags em portugu\u00eas: <\/strong>lecture et compr\u00e9hension, les connecteurs, les habitudes\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tags em franc\u00eas: <\/strong>leitura e compreens\u00e3o, conectivos, h\u00e1bitos\u00a0<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Introdu\u00e7\u00e3o dos conectivos do tempo principal atrav\u00e9s da leitura e compreens\u00e3o de textos sobre h\u00e1bitos\/rotina.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>1h30<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGzFMBopFw\/QZCIhQotMIp82MZSRArhlw\/edit?utm_content=DAGzFMBopFw&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slides<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1p7BlaAuLBvQHRdUY6HOiP0WZjAYnY6uTAoIGwPepEr0\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Folha de exerc\u00edcios\u00a0<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGzVjl7mIc\/OmqC-bfId3waQPhhujOoWQ\/edit?utm_content=DAGzVjl7mIc&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Texto sugerid<\/a>o<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>a) Iniciar a aula cumprimentando a turma em franc\u00eas, para incentivar o uso da l\u00edngua em sala de aula. b) Para introduzir o tema, perguntar quais conectivos eles conhecem em franc\u00eas. O professor pode explicar o que s\u00e3o conectivos, para que eles servem e elencar, na lousa e junto com os alunos,\u00a0 os conectivos em portugu\u00eas e franc\u00eas que eles conhecem, refletindo sobre em quais situa\u00e7\u00f5es eles s\u00e3o usados.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>a) Apresentar o texto sugerido e fazer uma primeira leitura colaborativa, focando no tema do texto, na tradu\u00e7\u00e3o de palavras desconhecidas e nos h\u00e1bitos que foram listados. Perguntar aos alunos se eles se identificam com o texto e t\u00eam algum daqueles h\u00e1bitos. Deixar com que eles falem um pouco sobre si mesmos e as coisas que gostam de fazer. b) Para se aprofundar mais na parte gramatical, deixar com que os estudantes leiam o texto sozinhos, com a tarefa de grifar aquilo que eles identificarem como conectivos. Depois, o professor deve ler mais uma vez, se necess\u00e1rio, e elencar na lousa todos conectivos identificados e aqueles que podem ter passado despercebidos. c) Por fim, passar os slides sobre os conectivos e suas categorias e dividir junto com os alunos todos conectivos presentes no texto em suas respectivas categorias.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>a ) Para fixar o conte\u00fado, a turma pode responder \u00e0 folha de exerc\u00edcios sugerida. b) Como produ\u00e7\u00e3o, sugerir a atividade escrita em que eles devem escrever um texto falando sobre os pr\u00f3prios h\u00e1bitos e hobbies. Para a produ\u00e7\u00e3o desse texto, podem ser usadas as perguntas norteadoras inseridas tanto em portugu\u00eas quanto em franc\u00eas nos slides, al\u00e9m dos conectivos explorados. c) Por fim, os estudantes podem ler seus textos em voz alta. d) \u00c9 importante que o professor se atente ao textos produzidos e \u00e0s respostas dos alunos, para garantir que o conte\u00fado foi bem absorvido e n\u00e3o tenha restado nenhuma d\u00favida. Tamb\u00e9m \u00e9 importante ouvir o feedback da turma sobre a aula e os temas explorados.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Miri\u00e3 Julia S. Dias<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>A2<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags em portugu\u00eas: lecture et compr\u00e9hension, les connecteurs, les habitudes\u00a0 Tags em franc\u00eas: leitura e compreens\u00e3o, conectivos, h\u00e1bitos\u00a0 Objetivos: Tempo: 1h30 Materiais: Etapa 1: Etapa 2:&nbsp; Etapa 3 Autoria: Miri\u00e3 Julia S. 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