{"id":1315,"date":"2023-08-17T13:27:34","date_gmt":"2023-08-17T16:27:34","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1315"},"modified":"2025-05-21T10:54:50","modified_gmt":"2025-05-21T13:54:50","slug":"o-que-eu-fui-e-o-que-eu-fazia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/o-que-eu-fui-e-o-que-eu-fazia\/","title":{"rendered":"O que eu fui e o que eu fazia"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Conhecer, introdutoriamente, o \u201cSimple Past\u201d;<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicar coisas que j\u00e1 aconteceram no passado por meio de situa\u00e7\u00f5es reais;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar a compreens\u00e3o oral dos alunos;\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar\u00a0 o uso de \u201cwas\u201d, \u201cwere\u201d e \u201cused to be\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>M\u00fasicas: \u201c<a href=\"https:\/\/youtu.be\/jHAWIVHfyrk\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Yellow<\/a>\u201d; e \u201c<a href=\"https:\/\/youtu.be\/bKakqQd9Oa0\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Somebody that I used to Know<\/a>\u201d;\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Slides: <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFd2y90YrE\/E2XQtjOF1Vty6gSIm3l3rA\/edit?utm_content=DAFd2y90YrE&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slideshow de prefer\u00eancia.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>60 &#8211; 75 minutos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 01:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Comece a aula com os devidos cumprimentos aos alunos, e com quaisquer avisos institucionais esclarecidos. A seguir, como meio de introdu\u00e7\u00e3o ao tema da vez, bem como um meio de acolhimento aos estudantes, inicie o conte\u00fado a ser trabalhado contando alguma est\u00f3ria passada sua (como professor), que use o pret\u00e9rito mais simples do verbo <em>To be<\/em>, ou a constru\u00e7\u00e3o <em>Used To<\/em>. Em seguida, pergunte <em>como foi o dia de ontem dos discentes<\/em> visando, desde o in\u00edcio, a pr\u00e1tica do passado simples do verbo <em>To be<\/em> \u201cit was\u2026\u201d, e identificando os conhecimentos pr\u00e9vios deles acerca do tema. Ap\u00f3s o aquecimento e a chamada da aten\u00e7\u00e3o dos alunos para a aula, toque cada uma das duas can\u00e7\u00f5es propostas e reconhe\u00e7a se os estudantes j\u00e1 as conheciam e se entenderam as mensagens passadas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 02:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Na segunda fase, chame aten\u00e7\u00e3o para cada parte das duas can\u00e7\u00f5es que utilizem o passado simples do verbo To be &#8211; deixando de lado outros verbos &#8211; e escolha, dentre essas partes, algumas para decorrer mais demoradamente, ou desenvolvendo <em>used to<\/em> &#8211; por meio do refr\u00e3o de \u201cSomebody that I used to Know\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Com as m\u00fasicas devidamente apresentadas e gramaticalmente destrinchadas, apresente em tabela a conjuga\u00e7\u00e3o do verbo<em> To be<\/em> no passado e, logo ap\u00f3s, a conjuga\u00e7\u00e3o da express\u00e3o<em> used to<\/em> &#8211; pedindo sempre ao aluno para repetir o quadro.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 03:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo, selecione alguma data passada (m\u00eas passado, ano passado, dois anos atr\u00e1s, etc), e convide-o, caso se sintam confort\u00e1veis, a dizer alguma caracter\u00edstica \/estado que eles ou algu\u00e9m que conheceram tinha nesse tempo estabelecido; exemplo: <em>last year my dad was unhappy \/ last month I was busy.<\/em> Pe\u00e7a para o aluno fazer isto v\u00e1rias vezes e com v\u00e1rias pessoas distintas, e para fazer o mesmo com h\u00e1bitos anteriores que n\u00e3o tem mais, praticando o <em>used to.<\/em> Por fim, antes de terminar a aula, toque as m\u00fasicas mais uma vez e lembre o aluno de ouvi-las em seu tempo livre ou enquanto executa alguma atividade de seu cotidiano.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nessa aula sobre o passado do verbo <em>To be<\/em> no ingl\u00eas, recomendamos o uso da abordagem comunicativa para trabalhar acontecimentos pr\u00e9vios por meio de situa\u00e7\u00f5es reais de uso; isto com o aproveitamento de metodologias divertidas de ensino como a utiliza\u00e7\u00e3o de m\u00fasicas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria:<\/strong> Vitor Xavier Gon\u00e7alves; Marina de Paulo Nascimento.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel:<\/strong> B1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objetivos: Materiais:&nbsp; Tempo: Etapa 01: Comece a aula com os devidos cumprimentos aos alunos, e com quaisquer avisos institucionais esclarecidos. 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