{"id":1319,"date":"2023-08-17T13:30:04","date_gmt":"2023-08-17T16:30:04","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1319"},"modified":"2025-05-21T11:00:07","modified_gmt":"2025-05-21T14:00:07","slug":"what-i-wish-for-is","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/what-i-wish-for-is\/","title":{"rendered":"What I wish for is&#8230;"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aprender a expressar desejos e vontades;<\/li>\n\n\n\n<li>Refletir sobre a inf\u00e2ncia e o passado;<\/li>\n\n\n\n<li>Aprender os usos e conjuga\u00e7\u00f5es do verbo \u201cTo wish\u201d;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar a conjuga\u00e7\u00e3o de express\u00f5es no passado;<\/li>\n\n\n\n<li>Exercitar habilidades de compreens\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o oral;<\/li>\n\n\n\n<li>Exercitar a criatividade e adaptabilidade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo:<\/strong> M\u00e9dia de cinquenta minutos a uma hora e quinze minutos (0h50min &#8211; 1h15min)<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lyric da m\u00fasica \u201c<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=f1tDFtMjwAE\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Stressed Out<\/a>\u201d;\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Cena do filme \u201c<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=7jyiBR2JUHA\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Aladdin<\/a>\u201d;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFooyR0Bhs\/iDjvcK1qqWS1GqDu9y_JUA\/edit?utm_content=DAFooyR0Bhs&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slideshow<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o:<\/strong> Reserve com anteced\u00eancia, caso necess\u00e1rio, o equipamento e \/ ou sala com equipamentos para a reprodu\u00e7\u00e3o do material did\u00e1tico selecionado.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Comece a aula cumprimentando devidamente os alunos e esclarecendo quaisquer avisos institucionais necess\u00e1rios; tamb\u00e9m retire, neste momento da aula, quaisquer d\u00favidas que os discentes possam ter (item A). A partir desse clima de acolhimento e esclarecimento, pergunte aos aprendizes quais eram seus desejos (\u201cwishes\u201d) de inf\u00e2ncia e\/ou atuais (itens B, C e E). O in\u00edcio da estrutura de suas respostas deve ser adiantada pelo professor, como um aux\u00edlio (conforme indicam os slides). Os alunos podem &#8211; ou mesmo devem &#8211; responder mais de um exemplo, de forma que a atividade tome conta dos primeiros quinze \/ vinte minutos (no m\u00e1ximo) da aula.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nesta etapa deve ser introduzido o material selecionado (m\u00fasica \u201cStressed Out\u201d) aos discentes, de forma tem\u00e1tica \/ comunicativa mas principalmente lingu\u00edstica. Com mais detalhes, antes de tocar a m\u00fasica, deixe claro no quadro da sala quais ser\u00e3o os momentos de maior produtividade lingu\u00edstica (foco desta aula) da can\u00e7\u00e3o, para que, quando a m\u00fasica for tocada com sua letra, a aten\u00e7\u00e3o dos alunos seja levada para os itens destacados (os slides adiantam quais partes devem ser destacadas: senten\u00e7as que expressam desejos \/ \u201cwishes\u201d). Ap\u00f3s o t\u00e9rmino da can\u00e7\u00e3o, questione aos alunos (retomando as frases escritas no quadro), quais eram os desejos da voz l\u00edrica sobre sua inf\u00e2ncia, e veja o que esses compreenderam da composi\u00e7\u00e3o. Num segundo momento, partindo dos exemplos da m\u00fasica, leve uma rela\u00e7\u00e3o gramatical, visual (nos slides), de como o verbo \u201cto wish\u201d funciona e quais s\u00e3o suas conjuga\u00e7\u00f5es &#8211; destaque o fato do verbo n\u00e3o compreender senten\u00e7as no presente, e tamb\u00e9m de conter uma conjuga\u00e7\u00e3o da primeira pessoa do singular diferente (\u201cI wish I were\u201d, ao inv\u00e9s de \u201cI wish I was\u201d). Esta etapa deve conter o maior tempo da aula em uma m\u00e9dia de vinte e cinco a trinta minutos (25-30 minutos).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para finalizar a aula, reproduza o trecho do filme \u201cAladdin\u201d para os alunos e pe\u00e7a para que estes, partindo da trama da fic\u00e7\u00e3o e do tema \u201cwishes\u201d, pensem em quais seriam dois desejos (como os do filme) de seus interesses, e para que guardassem seu terceiro (e \u00faltimo) pedido para depois. Os alunos t\u00eam de ser organizados em um c\u00edrculo e, utilizando de seu \u00faltimo pedido ao G\u00eanio (aqueles que haviam guardado), devem contestar, criativamente, um dos desejos da pr\u00f3xima pessoa na roda, da mesma forma que fossem contestados por um colega anterior a si (seguem alguns exemplos de contesta\u00e7\u00f5es nos slides que devem ser adiantados aos discentes como refer\u00eancia). Dessa forma, todos fariam dois desejos ao G\u00eanio e teriam ao menos um desses pedidos anulados, enquanto tamb\u00e9m contrariar\u00edam algum de seus colegas. Ao final do exerc\u00edcio, todos haveriam apenas um desejo n\u00e3o influenciado, e um outro criativamente negado. A reprodu\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo e a execu\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica podem ter uma m\u00e9dia de vinte minutos (20 minutos).<br><strong>Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>Para turmas com alunos mais jovens, \u00e9 interessante diminuir a complexidade gramatical trazida, ou mesmo a m\u00fasica trabalhada neste plano (que remete \u00e0 inf\u00e2ncia). Da mesma forma, para trabalhar com faixas et\u00e1rias adultas ou idosas, \u00e9 mais produtivo mudar alguns dos exemplos trazidos, podendo a din\u00e2mica da primeira atividade ser mudada exclusivamente para desejos do passado, ou mesmo para arrependimentos (\u201cI wish I had\u201d).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria:<\/strong> Vitor Xavier Gon\u00e7alves; Jo\u00e3o Vitor Bergamaschi; e Olavo Agrela Froeder<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel:<\/strong> B2.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objetivos: Tempo: M\u00e9dia de cinquenta minutos a uma hora e quinze minutos (0h50min &#8211; 1h15min) Materiais:&nbsp; Prepara\u00e7\u00e3o: Reserve com anteced\u00eancia, caso necess\u00e1rio, o equipamento e \/ ou sala com equipamentos para a reprodu\u00e7\u00e3o do material did\u00e1tico selecionado. 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