{"id":1352,"date":"2023-09-14T13:59:35","date_gmt":"2023-09-14T16:59:35","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1352"},"modified":"2025-06-16T18:22:41","modified_gmt":"2025-06-16T21:22:41","slug":"gossip-tells-that","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/gossip-tells-that\/","title":{"rendered":"Gossip tells that\u2026"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags<\/strong>: Discurso Indireto; Adv\u00e9rbios D\u00eaiticos; Conversa\u00e7\u00e3o | Reported Speech; Deictic Adverbs; Speaking;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>P\u00fablico-alvo: <\/strong>adolescentes\/adultos<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Relembrar as especificidades gramaticais relacionadas a <em>Reported Speech<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li>Abordar a mudan\u00e7a de tempo\/espa\u00e7o em <em>Reported Speech<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li>Conhecer vocabul\u00e1rio relacionado a adv\u00e9rbios de tempo\/data;<\/li>\n\n\n\n<li>Pratiar a habilidade de fala com o tema abordado.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 50 minutos.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o<\/strong>: O conte\u00fado gramatical j\u00e1 deve ter sido apresentado anteriormente. Garantir o funcionamento dos materiais abaixo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lousa e pincel\/giz;<\/li>\n\n\n\n<li>Projetor;<\/li>\n\n\n\n<li>Trecho do v\u00eddeo \u201cReported Speech (Discurso Indireto) &#8211; Ingl\u00eas &#8211; F\u00e1bio Vasques &#8211; Instant\u00e2neo\u201d (Anexo 1)<\/li>\n\n\n\n<li>Atividade gramatical impressa (Anexo 2)<\/li>\n\n\n\n<li>Pap\u00e9is com as perguntas para sorteio. (Anexo 3)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Inicia-se a aula estabelecendo uma boa comunica\u00e7\u00e3o entre os alunos e o professor, a fim de que os estudantes possam se sentir mais confort\u00e1veis com o ambiente de ensino e com a situa\u00e7\u00e3o de aprendizagem. Ap\u00f3s, faz-se uma revis\u00e3o acerca do conte\u00fado abordado em aulas anteriores, pedindo \u00e0 classe que se recorde e compartilhe a fun\u00e7\u00e3o do <em>Reported Speech<\/em> e os poss\u00edveis contextos comunicativos em que esse tipo de discurso aparece, com exemplos relacionados ao seu cotidiano. Ent\u00e3o, a partir de tais exemplos e de outros trazidos, se necess\u00e1rio, pelo professor, recorda-se com os estudantes as estruturas gramaticais empregadas no ato de reportar, a fim de que sejam preparados para a problematiza\u00e7\u00e3o da pr\u00f3xima etapa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>A partir da revis\u00e3o apresentada acima, traz-se duas ora\u00e7\u00f5es que contenham o uso de adv\u00e9rbios d\u00eaiticos (eu, aqui e agora), sendo uma das ora\u00e7\u00f5es formulada no discurso direto e outra no indireto \u2013 esta \u00faltima, sem a altera\u00e7\u00e3o apropriada do adv\u00e9rbio. Posteriormente, pede-se que os alunos identifiquem as inadequa\u00e7\u00f5es discursivas da estrutura oracional n\u00e3o alterada, para que, instintivamente e com media\u00e7\u00e3o do professor, eles entendam a disson\u00e2ncia comunicativa dos elementos adverbiais em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 situa\u00e7\u00e3o de enuncia\u00e7\u00e3o. Em um terceiro momento, faz-se a exposi\u00e7\u00e3o dos adv\u00e9rbios supracitados associado ao conte\u00fado de <em>Reported Speech<\/em>, explicando as diferen\u00e7as lingu\u00edsticas e comunicativas que essas altera\u00e7\u00f5es imprimem no entendimento do discurso, com o aux\u00edlio do v\u00eddeo \u201cReported Speech (Discurso Indireto) &#8211; Ingl\u00eas &#8211; F\u00e1bio Vasques &#8211; Instant\u00e2neo\u201d (Anexo 1) 2:45 &#8211; 3:20. Para a fixa\u00e7\u00e3o do conte\u00fado, ser\u00e1 realizada uma breve atividade gramatical (Anexo 2), considerando as quest\u00f5es de uso controlado da l\u00edngua-alvo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>A fim de utilizar a l\u00edngua-alvo, ent\u00e3o, em situa\u00e7\u00f5es comunicativas, prop\u00f5e-se uma atividade (Anexo 3) de <em>speaking<\/em>. Em trios, os alunos dever\u00e3o retirar, em sorteio, peda\u00e7os de papel com perguntas sobre seu dia a dia; estas guiar\u00e3o a atividade e estar\u00e3o em diferentes tempos verbais, com diferentes adv\u00e9rbios d\u00eaiticos. Os alunos, assim, dever\u00e3o fazer a pergunta sorteada a um dos integrantes do grupo, e, ent\u00e3o, reportar a resposta dada ao outro integrante, fazendo as mudan\u00e7as apropriadas, conforme estudado em sala.<\/p>\n\n\n\n<p>Antes dos estudantes realizarem a atividade em seus respectivos grupos, ocorrer\u00e1 uma rodada de teste com a participa\u00e7\u00e3o do professor e da sala toda em conjunto, dessa forma ser\u00e1 realizada uma revis\u00e3o pr\u00e1tica que tamb\u00e9m contribuir\u00e1 para o entendimento de como se dar\u00e1 a atividade. Caso necess\u00e1rio, poder\u00e3o ocorrer outras rodadas de teste, at\u00e9 que seja entendido o funcionamento da atividade.<\/p>\n\n\n\n<p>Durante o exerc\u00edcio, o professor atuar\u00e1 como mediador, monitorando o desempenho e sanando as poss\u00edveis d\u00favidas dos alunos. Por fim, os trios compartilhar\u00e3o suas experi\u00eancias com o restante da classe e com o professor, e este retomar\u00e1 o conte\u00fado estudado e relacionar\u00e1 com as experi\u00eancias adquiridas na realiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Anexo 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>V\u00eddeo no YouTube: <strong>Reported Speech (Discurso Indireto) &#8211; Ingl\u00eas &#8211; F\u00e1bio Vasques &#8211; Instant\u00e2neo<\/strong>. Instant\u00e2neo Aulas. <em>[S. l.: s. n.]<\/em>, 2015. 1 v\u00eddeo (7 minutos). Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=slZgb2xN99M\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=slZgb2xN99M<\/a>&gt;. Acesso em 04 jul. 2023.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Anexo 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Atividade Gramatical<\/p>\n\n\n\n<p>Miley was talking with John during the break between their classes<\/p>\n\n\n\n<p>\u30fc So, Miley, what are your plans for the college break next month?<\/p>\n\n\n\n<p>\u30fc I was just talking about this with my family this morning. I think I will go on a trip with them.<\/p>\n\n\n\n<p>\u30fc Seriously? It sounds awesome, where are you going?<\/p>\n\n\n\n<p>\u30fc We are going to visit my grandparents in New York. How about you? Any plans?<\/p>\n\n\n\n<p>\u30fc I will spend a week at the camp. I&#8217;m buying my tent tomorrow. I&#8217;m terrified with the idea of living with the bugs in the forest for a week though .<\/p>\n\n\n\n<p>\u30fc Don&#8217;t be afraid, I think it will be a great experience for you!<\/p>\n\n\n\n<p>\u2014&#8212;&#8212;-<\/p>\n\n\n\n<p>Imagine you are Miley or John and a third person approaches you and asks what the two of you were talking about. How would you report what was said?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria:<\/strong> Bruna Karen do Prado, Giovana dos Santos Lins, Sara Noemi Guedes e Vitor Magalh\u00e3es Dias.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>B1\/B2.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: Discurso Indireto; Adv\u00e9rbios D\u00eaiticos; Conversa\u00e7\u00e3o | Reported Speech; Deictic Adverbs; Speaking; P\u00fablico-alvo: adolescentes\/adultos Objetivos: Tempo: 50 minutos. Prepara\u00e7\u00e3o: O conte\u00fado gramatical j\u00e1 deve ter sido apresentado anteriormente. Garantir o funcionamento dos materiais abaixo. 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