{"id":1358,"date":"2023-10-19T13:22:34","date_gmt":"2023-10-19T16:22:34","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1358"},"modified":"2025-05-21T11:02:10","modified_gmt":"2025-05-21T14:02:10","slug":"shake-hands","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/shake-hands\/","title":{"rendered":"Shake hands"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Desenvolver compet\u00eancias lingu\u00edsticas e comunicativas que evitem discuss\u00f5es;<\/li>\n\n\n\n<li>Aprender a usar express\u00f5es para dialogar em\u00a0 situa\u00e7\u00f5es conflituosas.<\/li>\n\n\n\n<li>Refletir sobre o conv\u00edvio em sociedade;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar habilidades interpretativas;<\/li>\n\n\n\n<li>Trabalhar em equipe;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Tempo: <\/strong>Uma hora (1h00) \/ uma hora e meia (1h30)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>V\u00eddeo <a href=\"https:\/\/youtu.be\/_X_AfRk9F9w\">\u201cThe Bridge\u201d<\/a>;\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>\u00a0<a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFrk1Sa9Xk\/MCRNfwVdEGt30C5ALlkVpw\/edit?utm_content=DAFrk1Sa9Xk&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\">Slideshow<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 01:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Comece a aula cumprimentando os alunos e perguntando como eles passaram desde as \u00faltimas aulas. Ap\u00f3s isso, questione, como uma atividade de aquecimento e motiva\u00e7\u00e3o, se eles se lembram de haver presenciado situa\u00e7\u00f5es conflituosas em p\u00fablico e\/ou em filmes\/s\u00e9ries; a partir disso, pe\u00e7a para que compartilhem com o restante da turma quais s\u00e3o essas situa\u00e7\u00f5es e comentem como foram &#8211; ou n\u00e3o &#8211; resolvidas. Esta etapa deve tomar uma m\u00e9dia de quinze a vinte (15 &#8211; 20) minutos de aula e deve tamb\u00e9m promover o adiantamento do tema a ser visto na pr\u00f3xima etapa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Num segundo momento, ap\u00f3s o t\u00e9rmino do aquecimento, inicie o v\u00eddeo \u201cThe Bridge\u201d (pausando antes da reviravolta, no final, e questionando os aprendizes acerca de poss\u00edveis fins); pergunte aos discentes, tamb\u00e9m, o que eles compreenderam do material levado. Consequentemente, conclua, a respeito do material e por meio de uma r\u00e1pida discuss\u00e3o, que desentendimentos &#8211;&nbsp; como o do curta-metragem &#8211; podem, \u00e0s vezes, ser evitados atrav\u00e9s de concess\u00f5es e pedidos de desculpas. Assim sendo, comece a discuss\u00e3o sobre os novos vocabul\u00e1rios vistos naquela aula questionando aos discentes acerca de quais palavras e\/ou express\u00f5es que podem ser utilizadas em situa\u00e7\u00f5es de conflitos s\u00e3o de seus conhecimentos. Com base nas respostas obtidas, apresente os poss\u00edveis novos voc\u00e1bulos presentes nos slides. Esta etapa deve demorar uma m\u00e9dia de trinta (30) minutos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ap\u00f3s a apreens\u00e3o das senten\u00e7as trabalhadas, pe\u00e7a para que os alunos formem trios ou grupos pequenos e encenem juntos situa\u00e7\u00f5es em que desentendimentos e brigas s\u00e3o (ou ao menos tentam ser) evitadas &#8211; pe\u00e7a tamb\u00e9m para que utilizem algumas das express\u00f5es desenvolvidas em sala (m\u00ednimo de tr\u00eas\/cinco), em cada situa\u00e7\u00e3o. O tempo de cada cena deve ser inversamente proporcional ao n\u00famero de grupos formados (quanto mais grupos, menos tempo de apresenta\u00e7\u00e3o para cada um). Os alunos podem ter uma m\u00e9dia de dez a quinze minutos (no m\u00e1ximo) para prepararem as curtas situa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Para turmas de dois ou tr\u00eas alunos, pe\u00e7a performances um tanto mais elaboradas e d\u00ea mais tempo para eles. Al\u00e9m disso, para turmas de apenas um aprendiz, encene com ele e deixe-o respons\u00e1vel pela maior parte da cria\u00e7\u00e3o do di\u00e1logo (apenas o guiando-o).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Autoria:<\/strong> Vitor Xavier Gon\u00e7alves<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel:<\/strong> C1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objetivos:&nbsp; Tempo: Uma hora (1h00) \/ uma hora e meia (1h30) Materiais:&nbsp; Etapa 01: Comece a aula cumprimentando os alunos e perguntando como eles passaram desde as \u00faltimas aulas. 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