{"id":1360,"date":"2023-10-19T13:24:09","date_gmt":"2023-10-19T16:24:09","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1360"},"modified":"2025-06-02T13:24:41","modified_gmt":"2025-06-02T16:24:41","slug":"1360-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/1360-2\/","title":{"rendered":"Getting to Know Each Other: Introdu\u00e7\u00e3o de Curso"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags:<\/strong> apresentar-se, conhecendo colegas de sala | introducing yourself; knowing your classmates;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Estabelecer um ambiente\/rela\u00e7\u00e3o confort\u00e1vel entre os professores e aprendizes;<\/li>\n\n\n\n<li>Estabelecer v\u00ednculos entre o grupo discente;<\/li>\n\n\n\n<li>Reconhecer a profici\u00eancia lingu\u00edstica pr\u00e9via dos alunos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>1hr (Uma hora) a 1hr e 15 min (Uma hora e quinze minutos)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lousa e caneta;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Representa\u00e7\u00e3o visual das letras do alfabeto, em ordem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 01<\/strong> (30 &#8211; 40 minutos):&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Comece a aula apresentando-se e informando os objetivos da li\u00e7\u00e3o (apresentar o curso e a si mesmo) para os discentes. Depois dessa breve introdu\u00e7\u00e3o, questione os aprendizes a respeito de seus nomes,&nbsp; idades e interesses espec\u00edficos (como suas disciplinas favoritas na escola e\/ou seus hobbies e passatempos), em busca de melhor conhecer a turma e criar um ambiente agrad\u00e1vel e receptivo para o compartilhamento de coment\u00e1rios e ideias. Nesse sentido, proponha uma atividade de aquecimento (Warm-Up) para que a classe compartilhe informa\u00e7\u00f5es entre si e conhe\u00e7am-se melhor.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Como uma atividade de Warm-Up, pois, em duas etapas, pe\u00e7a para que os discentes preparem tr\u00eas\/quatro senten\u00e7as (que sintam-se confort\u00e1veis de compartilhar) a respeito de si mesmos que n\u00e3o sejam de conhecimento dos colegas (uma falsa e o restante verdadeiro). As senten\u00e7as podem ser formuladas em portugu\u00eas, mas, devem tamb\u00e9m ser traduzidas para o ingl\u00eas &#8211; com o aux\u00edlio do(s) professor(es). Na segunda etapa da atividade, organize a turma em trios para que possam compartilhar suas senten\u00e7as &#8211; verdadeiras e falsas &#8211; entre si. O compartilhamento pode ser feito em portugu\u00eas, no entanto, motive-os tamb\u00e9m a enunciar a vers\u00e3o em ingl\u00eas de cada frase. O objetivo dos alunos nos trios, a partir da partilha de suas frases, ser\u00e1 adivinhar qual das senten\u00e7as de seus colegas \u00e9 falsa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 02<\/strong> (20 minutos):<\/p>\n\n\n\n<p>Nesta etapa, apresente os objetivos e os conte\u00fados principais do curso a ser dado, de forma interativa, questionando aos discentes quais assuntos e temas mais s\u00e3o interessantes em suas opini\u00f5es (ainda dentro do escopo do curso\/minicurso). Para tanto, utilize questionamentos como:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Como voc\u00eas sentem que mais aprendem? (Mais visualmente, auditivamente, cinestesicamente, etc.)<\/li>\n\n\n\n<li>Como voc\u00eas gostam de aulas de ingl\u00eas normalmente? Preferem que sejam interativas ou mais expositivas?<\/li>\n\n\n\n<li>Voc\u00eas gostam de jogos e atividades em grupo?<\/li>\n\n\n\n<li>Quais aspectos e pr\u00e1ticas culturais &#8211; e de quais culturas &#8211; mais despertam seus interesses?<\/li>\n\n\n\n<li>Voc\u00eas t\u00eam interesse em ver m\u00fasicas e trechos de s\u00e9ries\/filmes durante as aulas?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 03<\/strong> (15 minutos):<\/p>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo, proponha alguma atividade r\u00e1pida de encerramento que teste o conhecimento lingu\u00edstico, de vocabul\u00e1rio, dos aprendizes. Comece por rever o alfabeto e as letras do alfabeto dinamicamente com os discentes. Depois disso, em uma atividade, distribua os discentes em um c\u00edrculo e instrua-os a expor voc\u00e1bulos que conhecem seguindo a ordem alfab\u00e9tica. Cada aluno, ent\u00e3o, sequencialmente, deve comentar uma palavra, seguindo a ordem do alfabeto (por exemplo: Airplane, Bee, Coconut, Dice, etc). Uma possibilidade para a atividade \u00e9 que alguma m\u00fasica seja tocada e espontaneamente interrompida em algum momento aleat\u00f3rio da din\u00e2mica. A m\u00fasica pode servir como uma forma de acelerar e cativar os alunos durante a execu\u00e7\u00e3o da atividade, de forma que, quando parasse, o aluno da vez tomasse a responsabilidade falar a pr\u00f3xima palavra com mais pressa (como a brincadeira \u201cBatata quente\u201d\/\u201dHot Potato\u201d). A ideia \u00e9 que, com a atividade, possa-se reconhecer o conhecimento de vocabul\u00e1rio pr\u00e9vio dos alunos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria:<\/strong> Vitor Xavier Gon\u00e7alves; Maria Eduarda Rossi Ribeiro.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel:<\/strong> A1<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Data: <\/strong>16\/08\/2023<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: apresentar-se, conhecendo colegas de sala | introducing yourself; knowing your classmates; Objetivos: Tempo: 1hr (Uma hora) a 1hr e 15 min (Uma hora e quinze minutos) Materiais:&nbsp; Etapa 01 (30 &#8211; 40 minutos):&nbsp; Comece a aula apresentando-se e informando os objetivos da li\u00e7\u00e3o (apresentar o curso e a si [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1360","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1360","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1360"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1360\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1773,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1360\/revisions\/1773"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1360"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}