{"id":1379,"date":"2023-10-19T13:36:42","date_gmt":"2023-10-19T16:36:42","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1379"},"modified":"2025-05-21T10:21:01","modified_gmt":"2025-05-21T13:21:01","slug":"greetings-review","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/greetings-review\/","title":{"rendered":"Greetings Review"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags:<\/strong> Introdu\u00e7\u00f5es, pronomes interrogativos; | Introductions, interrogative pronouns;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>P\u00fablico-Alvo:<\/strong> Alunos do Ensino Fundamental II<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Revisar os pronomes interrogativos e seus respectivos usos;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar compet\u00eancias comunicativas em situa\u00e7\u00f5es de apresenta\u00e7\u00f5es;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar habilidades de escuta (listening) e fala (speaking).<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 1h 15 min (Uma hora e quinze minutos)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFuQ9eZ2ik\/j0nbJ7ENLREnHguK5xk5sg\/edit?utm_content=DAFuQ9eZ2ik&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slideshow;<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1069ATCbSF66R3EOYwpiPYAUHmeO426pyZOLoy_r-Aig\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Folhas sulfite contendo fichas;<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Recipiente(s) pequeno(s) para o armazenamento das fichas;<\/li>\n\n\n\n<li>Lousa e caneta\/giz.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o:<\/strong> Antes da aula, imprima e recorte as folhas sulfite contendo fichas que constem nomes, nacionalidades, meses e idades. Separe as fichas entre suas categorias e as insira em um recipiente pequeno para sorteio.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 01:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Comece a aula cumprimentando os discentes e questionando-os como passaram desde o(s) \u00faltimo(s) encontro(s). Conte a presen\u00e7a dos alunos e deixe tamb\u00e9m este momento da aula para sanar quaisquer d\u00favidas trazidas pelos discentes. Ap\u00f3s esse clima de acolhimento e esclarecimento, em um c\u00edrculo, dialogue com os aprendizes sobre o que foi visto anteriormente na unidade did\u00e1tica (o que deve ser melhor desenvolvido na pr\u00f3xima etapa), dando espa\u00e7o para que estes compartilhem suas impress\u00f5es dos temas abordados anteriormente. Esta etapa pode conter uma m\u00e9dia de quinze a vinte minutos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 02:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nesta etapa, apresente por meio dos slides, detalhadamente, os conte\u00fados lingu\u00edstico-comunicativos vistos a priori, enfocando as conjuga\u00e7\u00f5es e regras gramaticais que possam haver deixado mais d\u00favidas. Nesse momento, \u00e9 produtivo come\u00e7ar a apresenta\u00e7\u00e3o de cada subt\u00f3pico gramatical questionando aos discentes o que recordam do tema e quais suas principais pr\u00e1ticas e situa\u00e7\u00f5es de uso. Apresente e pratique conjuntamente com a turma, tamb\u00e9m, seguindo os slides, novos vocabul\u00e1rios e express\u00f5es que podem ser comumente utilizadas nas situa\u00e7\u00f5es trabalhadas (<em>Greetings<\/em>). Do mesmo modo, para apresentar os novos vocabul\u00e1rios, dialogue sobre quais s\u00e3o os j\u00e1 conhecidos pelos aprendizes e recorra, assim, ao conhecimento pr\u00e9vio lingu\u00edstico-comunicativo da turma. Esta etapa deve conter uma m\u00e9dia de vinte minutos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 03:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo e tomando o maior tempo da li\u00e7\u00e3o, divida a turma em grupos de tr\u00eas a quatro pessoas. Para cada grupo, distribua quatro recipientes contendo, separadamente, em cada um, <em>nome<\/em>, <em>idade<\/em>, <em>pa\u00eds de nascen\u00e7a\/nacionalidade<\/em>, e <em>m\u00eas de anivers\u00e1rio<\/em>. Cada aluno deve, pois, retirar de cada um dos quatro recipientes, uma ficha (totalizando quatro fichas diferentes para cada aluno). Com isso, os aprendizes devem planejar uma cena de apresenta\u00e7\u00e3o (<em>Greetings<\/em>) com base nos personagens que suas fichas constru\u00edram. Enfatize a import\u00e2ncia da cena ocorrer em algum ambiente onde a introdu\u00e7\u00e3o de personagens \u00e9 poss\u00edvel e busque, junto com a turma, a maior verossimilhan\u00e7a poss\u00edvel. D\u00ea para cada grupo vinte minutos, distribu\u00eddos entre a cria\u00e7\u00e3o da cena e sua respectiva pr\u00e1tica. A apresenta\u00e7\u00e3o das cenas produzidas podem ser uma boa estrat\u00e9gia para o compartilhamento de conhecimentos comunicativos, da mesma forma que pode estimular a reflex\u00e3o acerca da import\u00e2ncia e aplicabilidade do tema (<em>Greetings<\/em>) estudado; portanto, para esta parte, disponibilize mais vinte minutos da aula.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>D\u00ea prefer\u00eancia para a forma\u00e7\u00e3o de grupos que n\u00e3o compartilham do mesmo ciclo, visando uma pr\u00e1tica de uso livre, no contexto de apresenta\u00e7\u00f5es, mais veross\u00edmil. No entanto, d\u00ea, ainda, liberdade para turmas mais t\u00edmidas e que n\u00e3o est\u00e3o confort\u00e1veis ainda, escolherem seus grupos.<\/p>\n\n\n\n<p>Para turmas com apenas um aluno, pratique e encene com ele a atividade de Role Play, n\u00e3o havendo, nesse cen\u00e1rio, a necessidade do uso das fichas para a cria\u00e7\u00e3o de personagens. Ao inv\u00e9s disso, proponha que um defina as caracter\u00edsticas do personagem do outro (professor e aprendiz).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Vitor Xavier Gon\u00e7alves; Maria Eduarda Rossi Ribeiro.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel:<\/strong> A1<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Data:<\/strong> 13\/09\/2023<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: Introdu\u00e7\u00f5es, pronomes interrogativos; | Introductions, interrogative pronouns; P\u00fablico-Alvo: Alunos do Ensino Fundamental II Objetivos:&nbsp; Tempo: 1h 15 min (Uma hora e quinze minutos) Materiais:&nbsp; Prepara\u00e7\u00e3o: Antes da aula, imprima e recorte as folhas sulfite contendo fichas que constem nomes, nacionalidades, meses e idades. 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