{"id":1388,"date":"2023-10-20T16:20:52","date_gmt":"2023-10-20T19:20:52","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1388"},"modified":"2025-05-21T10:58:42","modified_gmt":"2025-05-21T13:58:42","slug":"um-dia-como-a-garota-do-blog","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/um-dia-como-a-garota-do-blog\/","title":{"rendered":"Um dia como a Garota do Blog"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Praticar a compreens\u00e3o oral \u2013 <em>listening <\/em>\u2013 por interm\u00e9dio da s\u00e9rie de televis\u00e3o <em>Gossip Girl <\/em>e por meio das atividades propostas;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar a fala \u2013 <em>speaking <\/em>\u2013 por meio de uma discuss\u00e3o e de atividades relacionadas \u00e0 s\u00e9rie de televis\u00e3o <em>Gossip Girl<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li>Revisar o <em>Reported Speech<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>2 horas.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o:<\/strong> Organizar o cen\u00e1rio e os aparelhos necess\u00e1rios para a exibi\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo selecionado, bem como a apresenta\u00e7\u00e3o de slides (internet, projetor, acesso aos <em>streamings \u2013<\/em> Netflix e\/ou HBO Max \u2013, entre outros).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Trecho da s\u00e9rie de televis\u00e3o <em>Gossip Girl <\/em>\u2013 temporada 1, epis\u00f3dio 13 (entre 13s e 1m03s);<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/1zyN1Q_MJiv-oIlaxHWmT8p2Q6wwbn5F7\/edit?usp=sharing&amp;ouid=107603799474083976082&amp;rtpof=true&amp;sd=true\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Apresenta\u00e7\u00e3o de slides<\/a> com atividades relacionadas ao v\u00eddeo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>A aula<strong> <\/strong>inicia-se com perguntas para os alunos se sentirem mais \u00e0 vontade, como a tem\u00e1tica \u00e9 baseada em um seriado, questiona-se se eles t\u00eam o costume de consumir esse tipo de conte\u00fado, bem como se seguem pessoas famosas em suas redes sociais e se eles se consideram antenados em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s fofocas di\u00e1rias relacionadas \u00e0 essas pessoas; <strong>b)<\/strong> Atividade de aquecimento: 2 fofocas de mentira e 1 de verdade \u2013 podendo ser de cunho pessoal ou de conhecimento p\u00fablico (famosos); <strong>c)<\/strong> Pergunta-se aos estudantes se eles j\u00e1 assistiram ou j\u00e1 ouviram falar do seriado <em>Gossip Girl<\/em>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Faz-se uma revis\u00e3o gramatical no que tange o <em>Reported Speech<\/em> a partir da plataforma Jamboard, na qual os discentes ir\u00e3o descrever ou pontuar o que lembram acerca da tem\u00e1tica, ap\u00f3s esse momento, explica-se brevemente as caracter\u00edsticas da estrutura desse tempo verbal baseada nas contribui\u00e7\u00f5es dos mesmos; <strong>b)<\/strong> Projeta-se a apresenta\u00e7\u00e3o de slides com a fala de abertura do epis\u00f3dio; <strong>c)<\/strong> Solicita-se que algum dos estudantes leia a cita\u00e7\u00e3o e que discutam em pequenos grupos se concordam com o trecho de maneira geral, al\u00e9m de pensarem mais especificamente sobre a situa\u00e7\u00e3o que ser\u00e1 retratada a partir das palavras destacadas; <strong>d) <\/strong>Exibe-se o v\u00eddeo, em seguida, conversa-se acerca da cena;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Ap\u00f3s a conversa sobre o trecho exibido, a sala \u00e9 dividida em grupos de cinco pessoas para a realiza\u00e7\u00e3o da proposta de duas atividades, com foco na assimila\u00e7\u00e3o do conte\u00fado e no treino das habilidades estudadas; <strong>b) <\/strong>No primeiro momento, cada grupo ir\u00e1 reportar uma parte do trecho do v\u00eddeo, utilizando o <em>Reported Speech<\/em> \u2013 treina-se o <em>speaking<\/em> e a compreens\u00e3o dos discentes; <strong>c)<\/strong> Ao longo da din\u00e2mica, incentive-os com perguntas e justificativas acerca da parte relatada; <strong>d) <\/strong>A segunda atividade ser\u00e1 guiada a partir da brincadeira de \u201ctelefone sem fio\u201d, na qual ser\u00e3o reportadas fofocas de conhecimento geral, onde, no final de cada rodada, o \u00faltimo aluno de cada grupo falar\u00e1 para todos da sala o que entendeu, utilizando, novamente, o <em>Reported Speech<\/em> \u2013 treina-se o <em>listening<\/em>, o <em>speaking<\/em> e a compreens\u00e3o dos estudantes; <strong>e)<\/strong> No encerramento da aula, fa\u00e7a uma breve revis\u00e3o sobre vocabul\u00e1rio e gram\u00e1tica aprendidos.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>Para a exibi\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo referente ao epis\u00f3dio da s\u00e9rie, \u00e9 necess\u00e1rio o acesso \u00e0s plataformas de streaming Netflix ou HBO Max. Outro ponto interessante \u00e9 manter as fofocas das atividades atualizadas no momento de aplica\u00e7\u00e3o da aula.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Ana Carolina Prado Faria Jorge, Ana Laura Gianesella Ferreira, Giovana Gorla Passos e Giovana Leite Bellucco.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>B2<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objetivos: Tempo: 2 horas. Prepara\u00e7\u00e3o: Organizar o cen\u00e1rio e os aparelhos necess\u00e1rios para a exibi\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo selecionado, bem como a apresenta\u00e7\u00e3o de slides (internet, projetor, acesso aos streamings \u2013 Netflix e\/ou HBO Max \u2013, entre outros). Materiais: Etapa 1: Etapa 2:&nbsp; Etapa 3 Observa\u00e7\u00f5es: Para a exibi\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1388","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1388","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1388"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1388\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1750,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1388\/revisions\/1750"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1388"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}