{"id":1394,"date":"2023-10-24T09:08:44","date_gmt":"2023-10-24T12:08:44","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1394"},"modified":"2025-06-16T16:43:29","modified_gmt":"2025-06-16T19:43:29","slug":"daily-routine-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/daily-routine-2\/","title":{"rendered":"Daily Routine"},"content":{"rendered":"\n

Tags:<\/strong> rotina di\u00e1ria, presente simples | daily routine; simple present;<\/p>\n\n\n\n

P\u00fablico-Alvo: <\/strong>Adolescentes (entre 14 e 15 anos) <\/p>\n\n\n\n

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\n

Objetivos: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u25cf Ensinar o Simple Present Tense <\/em>atrav\u00e9s da descri\u00e7\u00e3o de Daily Routine <\/em>por meio de v\u00eddeos e exerc\u00edcios; <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Aquisi\u00e7\u00e3o de Daily Routine Vocabulary and Verbs <\/em>atrav\u00e9s de exerc\u00edcios e v\u00eddeos apresentados; <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Fixa\u00e7\u00e3o acerca dos usos do Simple Present Tense<\/em>; <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Pr\u00e1tica do listening <\/em>e speaking <\/em>atrav\u00e9s de din\u00e2micas propostas pelas docentes; <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Pr\u00e1tica da estrutura\u00e7\u00e3o de frases simples para descrever suas pr\u00f3prias rotinas di\u00e1rias; <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Intera\u00e7\u00e3o entre alunos e professores em sala de aula. <\/p>\n\n\n\n

Tempo: <\/strong>60 minutos. <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Prepara\u00e7\u00e3o: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u25cf Prepara\u00e7\u00e3o de slides para a execu\u00e7\u00e3o da aula; <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Reservar o datashow <\/em>e equipamento de som; <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Imprimir folha de exerc\u00edcio de acordo com a quantidade de alunos. <\/p>\n\n\n\n

Materiais: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u25cf Datashow <\/em>e equipamento de som para exibi\u00e7\u00e3o de slides e v\u00eddeo did\u00e1tico; <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Internet; <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Folha de exerc\u00edcios para fixa\u00e7\u00e3o do Simple Present <\/em>e Daily Routine Vocabulary;<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u25cf Giz e lousa.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Etapa 1: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio da aula ser\u00e1 realizado um Warm-Up<\/em>. As docentes pedir\u00e3o aos alunos que compartilhem algumas atividades que fazem parte de sua rotina di\u00e1ria em portugu\u00eas. Em seguida, as professoras dever\u00e3o introduzir o vocabul\u00e1rio em ingl\u00eas relacionado \u00e0s atividades compartilhadas pelos alunos, escrevendo as palavras no quadro, e indicando a pron\u00fancia correta de cada uma delas. Esta parte da aula \u00e9 predominantemente din\u00e2mica. \u00c9 importante que haja intera\u00e7\u00f5es entre alunos e professoras, proporcionando um ambiente acolhedor aos alunos e, consequentemente, um ambiente prop\u00edcio ao aprendizado. <\/p>\n\n\n\n

Etapa 2: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em seguida ao Warm-up<\/em>, ser\u00e1 realizada a parte expositiva da aula, que caracteriza-se pela apresenta\u00e7\u00e3o de um v\u00eddeo curto em Ingl\u00eas intitulado \u201cMy daily routine. English for beginners A1-A2. How I spend my day<\/em>\u201d, presente no Youtube, o qual retrata a rotina di\u00e1ria de uma pessoa. Nesta etapa, as docentes ir\u00e3o orientar os alunos a prestarem aten\u00e7\u00e3o nas frases e verbos utilizados no v\u00eddeo, al\u00e9m de solicitar que eles tomem nota destes. Ap\u00f3s a apresenta\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo, as professoras solicitar\u00e3o que os alunos que se manifestem, dizendo as frases e\/ou verbos sobre rotina di\u00e1ria que conseguiram anotar em rela\u00e7\u00e3o ao v\u00eddeo, e em sequ\u00eancia elas ir\u00e3o anotar as respostas dos discentes na lousa. Nesta etapa, o aluno ter\u00e1 a oportunidade de refor\u00e7ar e ampliar seu vocabul\u00e1rio. <\/p>\n\n\n\n

Etapa 3 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em seguida, a etapa 3 da aula, que ser\u00e1 expositiva e din\u00e2mica, caracteriza-se pela apresenta\u00e7\u00e3o do conte\u00fado gramatical, que \u00e9 o Simple Present Tense<\/em>. As professoras ir\u00e3o apresentar o conte\u00fado sobre o tempo verbal Simple Present <\/em>atrav\u00e9s de slides, com o aux\u00edlio de um projetor, dando \u00eanfase na conjuga\u00e7\u00e3o dos verbos na forma afirmativa do Simple Present<\/em>. Em seguida, os alunos e docentes ir\u00e3o conjugar os verbos listados anteriormente e postos na lousa acerca do v\u00eddeo. <\/p>\n\n\n\n

Dessa forma, ser\u00e1 realizada a associa\u00e7\u00e3o da elabora\u00e7\u00e3o do Simple Present <\/em>com a constru\u00e7\u00e3o de frases descritivas do cotidiano, assim como suas outras caracter\u00edsticas. O material utilizado como refer\u00eancia ser\u00e1 a English Grammar in use<\/em><\/p>\n\n\n\n

(1994). Esse tempo verbal ser\u00e1 apresentado para que os alunos possam fazer a atividade proposta na etapa 4. <\/p>\n\n\n\n

Etapa 4 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s o Warm-up <\/em>e as partes expositivas do conte\u00fado gramatical Simple Present Tense <\/em>e seus usos, a etapa 4 visa sistematizar o conte\u00fado inicial proposto aos alunos atrav\u00e9s de uma atividade individual (anexo 1) que possui como tema Daily Routine <\/em>e Simple Present<\/em>, a qual ser\u00e1 distribu\u00edda de forma impressa para cada aluno. A atividade ser\u00e1 realizada em sala, e, dessa forma, objetiva-se observar a compreens\u00e3o por parte dos alunos acerca do assunto gramatical exposto em aula. <\/p>\n\n\n\n

Por fim, \u00e9 no momento de corre\u00e7\u00e3o das atividades \u2013 a qual poder\u00e1 ser realizada pelas professoras posteriormente (em sala ou em casa, a depender do tempo) \u2013 que as docentes devem se atentar ao que foi apresentado como resposta \u00e0s atividades pelos alunos e lhes fornecer um feedback<\/em>. Cabe tamb\u00e9m, nesta etapa, que as professoras fa\u00e7am indica\u00e7\u00f5es de outros conte\u00fados, como v\u00eddeos, sites, aplicativos ou atividades que estimulem os alunos a reverem sobre o assunto apresentado e realizado em aula. <\/p>\n\n\n\n

Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u25cf Recomenda\u00e7\u00e3o de aplicativos para os alunos: Duolingo, Wlingua, BBC Learning English, LingQ. <\/p>\n\n\n\n

\u25cf Recomenda\u00e7\u00f5es de sites para a realiza\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios sobre Daily Routine <\/em>e Simple Present<\/em>: https:\/\/www.englishexercises.org\/<\/a>, https:\/\/www.perfect-english-grammar.com\/grammar-exercises.html<\/a> e https:\/\/agendaweb.org\/<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

REFER\u00caNCIAS <\/strong><\/p>\n\n\n\n

MURPHY , Raymond. English Grammar in Use<\/strong>. 2. ed. [S. l.<\/em>]: Cambridge University Press, 1994. <\/p>\n\n\n\n

HABLA MANANA. My daily routine. ENGLISH FOR BEGINNERS A1-A2. How I spend my day. <\/strong>Youtube, 2019. 1 v\u00eddeo (2 min). Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=L31ExXwlsVc.<\/p>\n\n\n\n

ANEXOS <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anexo 1 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dispon\u00edvel em: https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/18dqfxCLMe-NMvyPqxA7TCUpgqLUh357KsLN bEitOx3s\/edit?usp=sharing<\/a><\/p>\n\n\n\n

Autoria: <\/strong>Ruama Telles, Vict\u00f3ria Coral Pavani e Yasmin Paiva <\/p>\n\n\n\n

N\u00edvel: <\/strong>A1\/A2 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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