{"id":1413,"date":"2024-03-13T16:33:59","date_gmt":"2024-03-13T19:33:59","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1413"},"modified":"2025-06-02T13:18:48","modified_gmt":"2025-06-02T16:18:48","slug":"tastes-and-preferences-favorite-things","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/tastes-and-preferences-favorite-things\/","title":{"rendered":"Tastes and Preferences: Favorite things"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags:<\/strong> coisas favoritas; gostos; hobbies; passatempos; cores | favorite things; likes; preferences; hobbies; colors<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>P\u00fablico-Alvo:<\/strong> Alunos do Ensino Fundamental II.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objetivos:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aprender a expor e questionar quais as coisas favoritas em ingl\u00eas;<\/li>\n\n\n\n<li>Apreender vocabul\u00e1rios comuns em di\u00e1logos sobre gostos e passatempos favoritos;<\/li>\n\n\n\n<li>Compreender e praticar quais as principais cores em ingl\u00eas;<\/li>\n\n\n\n<li>Exercitar habilidades de produ\u00e7\u00e3o oral por meio de atividades pr\u00e1ticas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 1h 15 min (Uma hora e quinze minutos)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFvZ5mJ5bo\/nl3pGAK-BxrACO4PShZlpQ\/edit?utm_content=DAFvZ5mJ5bo&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slideshow<\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=2G6dd7ikrXs\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">M\u00fasica <em>\u201cMy Favorite Things\u201d<\/em><\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1aE-uf6qpPhwMsQRNYqtB55p2SG4kmqP7kcOxKd2iW38\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Letra da can\u00e7\u00e3o<\/a> impressa para atividade de <em>while listening<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1X4Sbo45SFSYdxVmNNNPaafEPxyxGbjztDMzp1eTGKX0\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Worksheet<\/em><\/a><em> <\/em>para atividade: <em>Find someone who\u2026<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li>Lousa e caneta\/giz.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 01 (15 minutos):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Inicie a aula questionando aos alunos como passaram desde o(s) \u00faltimo(s) encontro(s) e se t\u00eam quaisquer d\u00favidas referentes aos \u00faltimos conte\u00fados vistos. Ap\u00f3s esse clima de acolhimento, sugira uma r\u00e1pida atividade de aquecimento que vise uma pr\u00e1tica din\u00e2mica, de aproxima\u00e7\u00e3o, entre os discentes. Para a atividade (dispon\u00edvel nos <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFvZ5mJ5bo\/nl3pGAK-BxrACO4PShZlpQ\/edit?utm_content=DAFvZ5mJ5bo&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\">slides<\/a>), proponha que os estudantes escolham entre dois gostos, objetos ou passatempos. Incentivem que os aprendizes expliquem suas prefer\u00eancias e aproveite para estimular o uso livre da l\u00edngua alvo neste momento da aula. A atividade tem o objetivo contextualiz\u00e1-los e prepar\u00e1-los para o tema central da aula: <em>gostos pessoais<\/em>, e deve tomar, no m\u00e1ximo, quinze minutos da aula.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 02 (40 minutos):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Num segundo momento, toque a can\u00e7\u00e3o \u201cMy Favorite Things\u201d, do musical, \u201cThe Sound of Music\u201d (Novi\u00e7a Rebelde). Ao mesmo tempo, entregue uma c\u00f3pia da letra para cada aluno e pe\u00e7a para que destaquem quais s\u00e3o os objetos e\/ou passatempos favoritos do eu l\u00edrico na composi\u00e7\u00e3o; da mesma forma, verifique se os discentes conhecem os objetos que destacaram. A can\u00e7\u00e3o do musical utiliza vocabul\u00e1rios n\u00e3o t\u00e3o convencionais para relatar objetos e gostos espec\u00edficos como os preferidos da voz l\u00edrica (voc\u00e1bulos como <em>raindrops<\/em>, <em>whiskers<\/em>, <em>kettles<\/em>, <em>sleigh bells<\/em>, etc). Portanto, n\u00e3o priorize a apreens\u00e3o de (poss\u00edveis) novos vocabul\u00e1rios por parte dos aprendizes, mas sim nas constru\u00e7\u00f5es gramaticais que utilizam \u201cmy favorite things\u201d, ou \u201cthese are my favorite things\u201d. Antes de tocar a can\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m, adiante o que se passa na cena do musical. Uma outra poss\u00edvel produtividade de apreens\u00e3o das estruturas lingu\u00edsticas em uso na can\u00e7\u00e3o, \u00e9 a correla\u00e7\u00e3o, intertextual, da obra com a can\u00e7\u00e3o\u201cSeven Rings\u201d, da cantora norte-americana Ariana Grande, possivelmente j\u00e1 conhecida pelos aprendizes, que pode ser anunciada para os discentes oralmente.<\/p>\n\n\n\n<p>Em seguida, apresente, por meio do quadro ou dos <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFvZ5mJ5bo\/nl3pGAK-BxrACO4PShZlpQ\/edit?utm_content=DAFvZ5mJ5bo&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\"><em>slides<\/em><\/a>, as novas estruturas e o novo vocabul\u00e1rio da aula, recorrente em di\u00e1logos cujos t\u00f3picos perpassam o tema <em>favorite things <\/em>e\/ou prefer\u00eancias. Nesta aula, elabore, em conjunto com os discentes, voc\u00e1bulos relacionados a <em>favorite colors<\/em> (substantivos), <em>favorite food <\/em>(substantivos) e f<em>avorite things to do in one\u2019s free time <\/em>(verbos). Questione aos aprendizes, tamb\u00e9m, ao final da apresenta\u00e7\u00e3o de cada categoria de vocabul\u00e1rio, sobre seus objetos e\/ou a\u00e7\u00f5es preferidas, de forma em que todos respondam pelo menos uma pergunta e participem da intera\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m d\u00ea espa\u00e7o para os discentes que se sentirem confort\u00e1veis questionarem as prefer\u00eancias dos colegas e do professor &#8211; e os auxilie nas formula\u00e7\u00e3o das perguntas. Recomende que os alunos utilizem a estrutura lingu\u00edstica\/gramatical completa ao informarem\/indagarem suas prefer\u00eancias, visando maior apreens\u00e3o das estruturas comunicativas e n\u00e3o apenas lexicais.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>P.: What\u2019s your <strong>favorite color\/food\/thing to do in your free time<\/strong>?<\/td><td>R.: My <strong>favorite color\/food\/thing to do in my free time is<\/strong>\u2026<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 03 (20 minutos):<\/strong>Nesta etapa, para terminar a aula, entregue os <em>worksheets<\/em> aos alunos, e informe-os para questionarem seus colegas a respeito dos gostos de cada um (seguindo a l\u00f3gica da etapa anterior:<em> favorite colors\/foods\/things to do in free time<\/em>). Com as respostas dos colegas, eles devem preencher as lacunas do worksheet com os nomes daqueles cujos gostos dialogam com as informa\u00e7\u00f5es de cada tabela (anexada acima). Instigue os alunos a conversarem com todos os colegas e completarem seus worksheets, permitindo que respondam m\u00faltiplos gostos. O objetivo principal da atividade, para al\u00e9m do uso livre das estruturas apreendidas, \u00e9 que os discentes completem seus worksheets com os gostos de seus colegas e, dessa forma, tamb\u00e9m se conhe\u00e7am melhor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: coisas favoritas; gostos; hobbies; passatempos; cores | favorite things; likes; preferences; hobbies; colors P\u00fablico-Alvo: Alunos do Ensino Fundamental II. Objetivos:&nbsp; Tempo: 1h 15 min (Uma hora e quinze minutos) Materiais:&nbsp; Etapa 01 (15 minutos): Inicie a aula questionando aos alunos como passaram desde o(s) \u00faltimo(s) encontro(s) e se t\u00eam [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1413","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1413","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1413"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1413\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1768,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1413\/revisions\/1768"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1413"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}