{"id":1429,"date":"2024-03-13T17:24:06","date_gmt":"2024-03-13T20:24:06","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1429"},"modified":"2025-06-02T13:22:44","modified_gmt":"2025-06-02T16:22:44","slug":"does-doesnt-would-rather","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/does-doesnt-would-rather\/","title":{"rendered":"Does, Doesn\u2019t &amp; Would Rather"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags:<\/strong> verbos auxiliares, coisas favoritas, prefer\u00eancias | auxiliary verbs, favorite things, preferences<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>P\u00fablico-Alvo:<\/strong> Alunos do Ensino Fundamental II.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objetivos:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aprender e praticar a enunciar perguntas para a terceira pessoa do singular;<\/li>\n\n\n\n<li>Compreender o funcionamento do verbo auxiliar <em>Does<\/em> e da sua forma negativa, <em>Doesn\u2019t<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li>Refor\u00e7ar a express\u00e3o de gostos pessoais e prefer\u00eancias atrav\u00e9s de verbos como<em> like, love <\/em>e<em> enjoy<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar o uso de would rather para expressar prefer\u00eancias (um ao inv\u00e9s do outro).<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 1 (Uma hora) a 1h e 15min (Uma hora e quinze minutos).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFwyxYn77s\/HN7bugVZRA-WlByybT6Z6g\/edit?utm_content=DAFwyxYn77s&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slideshow<\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li>Acesso \u00e0 internet para reproduzir o videoclipe <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=jofNR_WkoCE&amp;pp=ygUVd2hhdCBkb2VzIHRoZSBmb3ggc2F5\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">The Fox<\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li>Acesso \u00e0 internet para acessar o site <a href=\"https:\/\/wouldyourather.app\/pt\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Would Rather<\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li>Lousa e caneta\/giz.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 01 (15 &#8211; 20 minutos):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Comece a aula cumprimentando os discentes e os questionando sobre como passaram desde o(s) \u00faltimo(s) encontro(s). Ap\u00f3s isso, d\u00ea in\u00edcio a uma atividade de aquecimento e revis\u00e3o, que parta de um exerc\u00edcio de verdadeiro ou falso (<em>true or false<\/em>) para uma conversa sobre a opini\u00e3o dos aprendizes acerca de algumas comidas e passatempos &#8211; priorize vocabul\u00e1rios que eles possam conhecer. Para este di\u00e1logo, ent\u00e3o, questione se os alunos amam (<em>to love<\/em>), gostam (<em>to like<\/em>), curtem (<em>to enjoy<\/em>) ou se desgostam (<em>to dislike<\/em>) dos objetos apresentados no <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFwyxYn77s\/HN7bugVZRA-WlByybT6Z6g\/edit?utm_content=DAFwyxYn77s&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">slideshow<\/a>. D\u00ea espa\u00e7o tamb\u00e9m para que os aprendizes expliquem suas escolhas e discorram sobre seus interesses.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 02 (20 &#8211; 25 minutos):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para a segunda parte da aula, reproduza o <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=jofNR_WkoCE&amp;pp=ygUVd2hhdCBkb2VzIHRoZSBmb3ggc2F5\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">videoclipe<\/a> da m\u00fasica \u201cThe Fox\u201d para trazer exemplos de enuncia\u00e7\u00f5es reais que contenham o auxiliar <em>Does<\/em> (encontrado na indaga\u00e7\u00e3o do refr\u00e3o \u201cWhat does the fox say?\u201d). Indague para os aprendizes, antes de reproduzir o v\u00eddeo, quais animais s\u00e3o mencionados pela can\u00e7\u00e3o e como estes comp\u00f5em o sentido da m\u00fasica. Ap\u00f3s escutarem, pergunte o que o eu l\u00edrico da can\u00e7\u00e3o quer saber, e o porque ele usa o auxiliar <em>does<\/em> e n\u00e3o o <em>do<\/em>. Ap\u00f3s esta intera\u00e7\u00e3o, explicite para os discentes o funcionamento do auxiliar e retome o exemplo da m\u00fasica. Pode ser interessante, caso haja tempo dispon\u00edvel, tamb\u00e9m trabalhar alguns vocabul\u00e1rios trazidos pela composi\u00e7\u00e3o (ex: <em>animals<\/em>).<\/p>\n\n\n\n<p>Num segundo momento dessa mesma etapa, apresente o conte\u00fado would rather e explique-os para os discentes partindo de seus conhecimentos pr\u00e9vios e do que acham que possa tratar este verbo modal. D\u00ea \u00eanfase para a constru\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica do verbo e de sua carga sem\u00e2ntica&nbsp; de hip\u00f3teses (subjuntivo\/condicional). Pode ser interessante tamb\u00e9m, por vias did\u00e1ticas, assemelhar o uso do<em> would rather<\/em> com constru\u00e7\u00f5es j\u00e1 conhecidas pelos alunos, como o &#8220;I prefer&#8221;, que apesar de funcionar gramaticalmente diferente (n\u00e3o ser modal e precisar do auxiliar para conjugar perguntas), possui o mesmo significado.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 03 (20 &#8211; 25 minutos):&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo, como exerc\u00edcio de pr\u00e1tica e compreens\u00e3o, proponha uma atividade de escolha entre dois objetos\/atividades\/condi\u00e7\u00f5es na plataforma online <a href=\"https:\/\/wouldyourather.app\/pt\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Would Rather<\/a>. Para a atividade, a turma deve, em conjunto, selecionar qual dentre as duas op\u00e7\u00f5es dadas preferem. Se houver diverg\u00eancias, d\u00ea espa\u00e7o para que os expliquem-se e compartilhem os motivos pelos quais selecionaram uma op\u00e7\u00e3o ou outra. Antes de escolher cada op\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m, questione a turma sobre o que esperam que seja mais popular dentre o p\u00fablico do jogo, ou seja, o que acham que a maioria do p\u00fablico escolheu, independente de suas prefer\u00eancias. Por \u00faltimo, instrua a turma a sempre dar suas respostas com senten\u00e7as completas (<em>I would rather<\/em>\u2026).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Vitor Xavier Gon\u00e7alves; Maria Eduarda Rossi Ribeiro.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel:<\/strong> A1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: verbos auxiliares, coisas favoritas, prefer\u00eancias | auxiliary verbs, favorite things, preferences P\u00fablico-Alvo: Alunos do Ensino Fundamental II. Objetivos:&nbsp; Tempo: 1 (Uma hora) a 1h e 15min (Uma hora e quinze minutos). 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