{"id":1450,"date":"2024-03-18T18:49:52","date_gmt":"2024-03-18T21:49:52","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1450"},"modified":"2025-05-21T10:57:20","modified_gmt":"2025-05-21T13:57:20","slug":"cohesion-through-linking-words","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/cohesion-through-linking-words\/","title":{"rendered":"Cohesion through Linking Words"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Apreender os significados e aplicabilidades dos conceitos de<em> <\/em>Coes\u00e3o e Coer\u00eancia;<\/li>\n\n\n\n<li>Compreender o funcionamento e uso dos conectivos (<em>linking words<\/em>);<\/li>\n\n\n\n<li>Compreender a import\u00e2ncia dos conectivos para a constru\u00e7\u00e3o de sentidos em textos;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar a produ\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o textual a partir do tema proposto.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Tempo:<\/strong> 1h e 15min (Uma hora e quinze minutos).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAF25Z_Mm-E\/0UlycXFL7hqA3_e2DrUtvA\/edit?utm_content=DAF25Z_Mm-E&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slideshow<\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li>Lousa e caneta\/giz.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1 (M\u00e9dia de 15 minutos):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Inicie a aula cumprimentando devidamente os aprendizes e esclarecendo quaisquer avisos institucionais necess\u00e1rios \u2014 retire tamb\u00e9m quaisquer poss\u00edveis d\u00favidas que os discentes possam ter. A partir disso, proponha para que os alunos interpretem um texto de Circuito Fechado (sem elementos de coer\u00eancia), presente nos <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAF25Z_Mm-E\/0UlycXFL7hqA3_e2DrUtvA\/edit?utm_content=DAF25Z_Mm-E&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\">sli<\/a><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAF25Z_Mm-E\/0UlycXFL7hqA3_e2DrUtvA\/edit?utm_content=DAF25Z_Mm-E&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">des<\/a>, auxiliando-os atrav\u00e9s de uma leitura interativa, em classe, entre aqueles que sentirem-se confort\u00e1veis a participarem. Retire quaisquer d\u00favidas de vocabul\u00e1rio necess\u00e1rias e, atrav\u00e9s desses esclarecimentos, retome uma \u00faltima vez ao texto para interpret\u00e1-lo (fa\u00e7a aten\u00e7\u00e3o a falta de palavras gramaticais e de conectivos no excerto, e a sua relativa constru\u00e7\u00e3o de significados mesmo assim).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2 (30 minutos):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A partir do texto da primeira etapa da aula, proponha uma rela\u00e7\u00e3o (dispon\u00edvel no <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAF25Z_Mm-E\/0UlycXFL7hqA3_e2DrUtvA\/edit?utm_content=DAF25Z_Mm-E&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">slideshow<\/a>), a partir de uma perspectiva da Lingu\u00edstica Textual, entre o que \u00e9 Coer\u00eancia e o que \u00e9 Coes\u00e3o. Diferencie os dois conceitos e fa\u00e7a aten\u00e7\u00e3o \u00e0 n\u00e3o exist\u00eancia de textos (comunicativamente significativos) sem coer\u00eancia. A partir da apresenta\u00e7\u00e3o e do devido entendimento do que \u00e9 Coer\u00eancia, enfoque nas diferentes formas de construir a coes\u00e3o textual em um texto, priorizando, ainda, o uso de conectivos (Linking Words). Ap\u00f3s isso, apresente quais s\u00e3o alguns diferentes conectivos em Ingl\u00eas, e seus respectivos sin\u00f4nimos mais (in)formais, bem como quais s\u00e3o suas implica\u00e7\u00f5es textuais (Continua\u00e7\u00e3o, Conclus\u00e3o, Oposi\u00e7\u00e3o, Causalidade).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3 (30 minutos):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo, como atividade de revis\u00e3o, internaliza\u00e7\u00e3o e de produ\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria, proponha para que os discentes que, individualmente ou em duplas, reescrevam o texto de Circuito Fechado apresentado na primeira etapa, contendo dessa vez elementos coesivos. Instrua os discentes a utilizarem dos exemplos de conectivos apresentados na etapa anterior. Antes dos estudantes entregarem suas produ\u00e7\u00f5es textuais ao fim da aula, pe\u00e7a ainda para que troquem seus trabalhos entre si e para que deem pareceres sobre o que acham que ficou mais claro\/confuso na reescrita de seus colegas, juntamente ao que teriam feito de forma diferente\/igual.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Esta pode ser uma aula que dialogue com o tema\/assunto gramatical de senten\u00e7as subordinadas (<em>subordinated clauses<\/em>); e, por esta raz\u00e3o, se poss\u00edvel, tente elencar tais assuntos para elaborar uma sequ\u00eancia did\u00e1tica e fomentar a constru\u00e7\u00e3o conjunta de novos entendimentos.<\/p>\n\n\n\n<p>Este pode ser tamb\u00e9m um tema interessante para desenvolver e debater com os discentes a escrita acad\u00eamica\/formal. Para esse caminho, traga os conectivos mais para o in\u00edcio da li\u00e7\u00e3o e, num segundo momento, elabore sobre produ\u00e7\u00f5es textuais mais formais\u00a0 e o uso de sin\u00f4nimos mais adequados a esses contextos nos enunciados.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Vitor Xavier Gon\u00e7alves; Jo\u00e3o Vitor Bergamaschi; Olavo Agrela Froeder<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel:<\/strong> B2.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objetivos:\u00a0 Tempo: 1h e 15min (Uma hora e quinze minutos). Materiais:&nbsp; Etapa 1 (M\u00e9dia de 15 minutos): Inicie a aula cumprimentando devidamente os aprendizes e esclarecendo quaisquer avisos institucionais necess\u00e1rios \u2014 retire tamb\u00e9m quaisquer poss\u00edveis d\u00favidas que os discentes possam ter. 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