{"id":1638,"date":"2024-10-16T17:00:23","date_gmt":"2024-10-16T20:00:23","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1638"},"modified":"2024-10-16T17:21:06","modified_gmt":"2024-10-16T20:21:06","slug":"self-introduction-apresentacao-pessoal-em-ingles","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/self-introduction-apresentacao-pessoal-em-ingles\/","title":{"rendered":"Self-Introduction"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Bianca Lopes Melo;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>Ingl\u00eas Iniciante (A1);<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Apresenta\u00e7\u00e3o de frases-exemplo no <em>simple present <\/em>(presente simples), para apresentar nome, idade, cidade e <em>status<\/em> profissional;<\/li>\n\n\n\n<li>Ensino e pr\u00e1tica de pron\u00fancia de frases quotidianas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Tempo: <\/strong>60 a 120 minutos (a depender do ritmo da turma);\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Folha de atividade impressa [<a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/15QH5jeskUs6krWPbkpuzsARfaliTPggqDG-zANwGV40\/edit?usp=sharing\">clique aqui para acessar o modelo<\/a>]<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Ao iniciar a aula, a fim de suscitar o conhecimento pr\u00e9vio dos alunos, pergunte (em l\u00edngua portuguesa) quais dados pessoais, geralmente, informamos no contexto de uma primeira conversa com uma pessoa, quando queremos nos apresentar. Sugira que essa conversa possa integrar um contexto menos formal, a fim de guiar os alunos a proporem frases e informa\u00e7\u00f5es simples. \u00c0 medida que os alunos forem externando suas respostas, fa\u00e7a anota\u00e7\u00f5es no quadro, f\u00edsico, se a aula for presencial ou digital, se a aula for on-line. Emergindo as informa\u00e7\u00f5es \u201cnome\u201d, \u201cidade\u201d, \u201ccidade\u201d e \u201c<em>status<\/em> profissional\u201d, destaque-as. Adicione \u00e0 lista sugerida as informa\u00e7\u00f5es que n\u00e3o forem citadas pelos alunos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Ao definir essas quatro informa\u00e7\u00f5es, informe aos alunos que voc\u00eas trabalhar\u00e3o com frases-modelo no <em>simple present<\/em>, que os ajudar\u00e3o a apresentar tais informa\u00e7\u00f5es. Informe, tamb\u00e9m, que haver\u00e1 comparativo direto com suas tradu\u00e7\u00f5es (n\u00e3o literais) para a l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Entregue aos alunos a folha de atividade impressa, anexa neste plano de aula e os guie a preencher a tabela (parte I) primeiramente em portugu\u00eas, com seus dados pessoais (se a aula for on-line, antecipe a entrega desse material de forma que os alunos, se desejarem, possam imprimi-lo). Siga as indica\u00e7\u00f5es para os campos idade e <em>status <\/em>profissional.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Ap\u00f3s o preenchimento em portugu\u00eas, guie os alunos a transpor essas informa\u00e7\u00f5es para a l\u00edngua inglesa. Nesse momento, antes do preenchimento, guie os alunos \u00e0 escuta seguida de repeti\u00e7\u00e3o de pron\u00fancia das frases, palavra por palavra, com foco na compreens\u00e3o dos sons sem, necessariamente, preconizar a reprodu\u00e7\u00e3o nos moldes de um falante \u201cperfeito\u201d ou nativo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Realize coment\u00e1rios sobre algumas diferen\u00e7as estruturais lingu\u00edsticas, que fazem com que a tradu\u00e7\u00e3o literal precise ser evitada, para uma melhor fluidez em ambas l\u00ednguas (estrangeira e materna), como no exemplo \u201cEu tenho X anos\u201d <em>versus<\/em> \u201cI am X years old\u201d. Isso far\u00e1 com que os alunos tendam a apreender melhor <strong>sentido<\/strong> <em>versus<\/em><strong> tradu\u00e7\u00e3o literal<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Introduza a escrita e pron\u00fancia dos numerais, a partir das idades dos alunos de sua turma. Voc\u00ea pode pergunt\u00e1-las, aluno por aluno, anot\u00e1-las e apresentar sua escrita e pron\u00fancia, na lousa virtual ou f\u00edsica, para que os respectivos alunos a reproduzam em sua folha de atividade.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Finalize com a atividade \u201cM\u00e1quina do tempo\u201d, pedindo para os alunos imaginarem que eles voltaram 20 anos no tempo. Eles devem preencher novamente a tabela da folha de atividades (parte II), mas agora, com informa\u00e7\u00f5es que correspondam \u00e0 verdade de 20 anos atr\u00e1s. Isso implicar\u00e1 na mudan\u00e7a nos n\u00fameros e, possivelmente, no <em>status <\/em>profissional e cidade em que vivem.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autoria: Bianca Lopes Melo; N\u00edvel: Ingl\u00eas Iniciante (A1); Objetivos: Tempo: 60 a 120 minutos (a depender do ritmo da turma);\u00a0\u00a0 Materiais: Etapa 1: Ao iniciar a aula, a fim de suscitar o conhecimento pr\u00e9vio dos alunos, pergunte (em l\u00edngua portuguesa) quais dados pessoais, geralmente, informamos no contexto de uma primeira [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1638","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1638","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1638"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1638\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1646,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1638\/revisions\/1646"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1638"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}