{"id":1919,"date":"2026-05-22T15:31:53","date_gmt":"2026-05-22T18:31:53","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1919"},"modified":"2026-05-22T15:31:53","modified_gmt":"2026-05-22T18:31:53","slug":"thinking-from-poetry-b-wordsworth","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/thinking-from-poetry-b-wordsworth\/","title":{"rendered":"Thinking from Poetry: \u201cB. Wordsworth\u201d"},"content":{"rendered":"\n

Tags:<\/strong> Intergeracionalidade \/ Intergenerationality; Poesia e Arte \/ Poetry and Art;
Habilidades de leitura \/ Reading skills; Passado simples \/ Simple past.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

Objetivos:<\/strong>
\u25cf Promover pr\u00e1ticas de pr\u00e9, durante
e p\u00f3s leitura;
\u25cf Tensionar discuss\u00f5es sobre
intergeracionalidade;
\u25cf Propor reflex\u00f5es sobre
narratividade, poesia e arte;
\u25cf Observar verbos conjugados no
passado de maneira indireta;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Tempo: <\/strong>90 minutos;<\/p>\n\n\n\n


Materiais:<\/strong>
\u25cf Apresenta\u00e7\u00e3o slideshow;<\/a>
\u25cf Worksheet com fragmentos do
conto \u201cB. Wordsworth\u201d;<\/a>
\u25cf Pdf do conto completo \u201cB.
Wordsworth para aux\u00edlio do
professor.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Etapa 1 (20 – 25 minutos)<\/strong>
A aula deve ser iniciada com os devidos cumprimentos, e com tempo para o
esclarecimento de quaisquer d\u00favidas formais\/institucionais (presen\u00e7as, notas, resolu\u00e7\u00e3o
de exerc\u00edcios anteriores, etc.). Ap\u00f3s isso, inicia-se uma conversa descontra\u00edda,
questionando sobre as experi\u00eancias dos discentes \u00e0 respeito de amizades
intergeracionais. Para tal, valem as seguintes perguntas:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Have you ever had any intergenerational friendships?<\/li>\n\n\n\n
  2. What is\/was the biggest age difference you’ve ever experienced in a friendship?<\/li>\n\n\n\n
  3. What are your thoughts on intergenerational friendships in general?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Uma reflex\u00e3o v\u00e1lida nesse momento, tamb\u00e9m, \u00e9 que se mostre aos discentes
    personagens populares que possuam amizades intergeracionais, como, por exemplo,
    os personagens de \u201cUp: Altas aventuras\u201d (2009); a amizade de Indiana Jones e Short
    Round no filme \u201cIndiana Jones e o templo da perdi\u00e7\u00e3o\u201d (1984), a amizade constru\u00edda no
    filme \u201cKarate Kid\u201d (2010); etc. Os alunos podem ser questionados sobre suas opini\u00f5es a
    respeito dessas amizades, e quais suas contribui\u00e7\u00f5es nas respectivas narrativas.
    <\/p>\n\n\n\n

    Etapa 2 (40 – 45 minutos)
    <\/strong>Na segunda etapa se iniciam os processos de pr\u00e9, durante e p\u00f3s-leitura do texto
    principal. Para tanto, a etapa e o conto em geral devem ser divididos em duas partes, a
    qual intitulamos, neste plano, como \u201cmomentos\u201d.<\/p>\n\n\n\n


    Momento 1 (Introdu\u00e7\u00e3o ao texto)<\/em>
    Nessa inst\u00e2ncia da aula os alunos devem ser instru\u00eddos para lerem, autonomamente, a
    primeira parte do texto (dois par\u00e1grafos grandes), buscando responder tr\u00eas simples
    perguntas-guia: 1) How was the man dressed? 2) What did he and the boy do in the
    shop? 3) What is the extended version of his name?
    <\/em>Ap\u00f3s a leitura e a resposta das perguntas, a aula encaminha-se para um momento de
    aprofundamento nas ideias apresentadas nesta se\u00e7\u00e3o do material. Sugere-se as
    seguintes indaga\u00e7\u00f5es como forma de ativa\u00e7\u00e3o: 1) Why would you say the man enjoys
    watching bees and small insects? 2) Would you say this is related to him being a poet?
    If so, in what way? <\/em>Para que a discuss\u00e3o perdure por tempo suficiente, sugere-se que
    sejam feitos mais questionamentos com base nas respostas obtidas.<\/p>\n\n\n\n


    Momento 2 (Desdobramentos da narrativa)<\/em>
    Ap\u00f3s a finaliza\u00e7\u00e3o da primeira discuss\u00e3o aprofundada sobre as ideias do texto, os
    aprendizes devem se encaminhar para o segundo excerto. Apresenta-se, ent\u00e3o, como
    perguntas ativadoras de pr\u00e9-leitura: 1) What was the story B. Wordsworth told the boy?
    2) After B. Wordsworth finished his story, what other plans did they make?<\/em>
    Em sequ\u00eancia, ap\u00f3s a leitura e as respostas dos questionamentos, prop\u00f5e-se um
    segundo breve ponto de discuss\u00e3o das ideias do texto. Sugere-se iniciar com o 1) Why
    do you think B. Wordsworth told that story? How is it related to him? 2) After the story,
    the boy said he \u201cunderstood\u201d his story. In the given context, what do you think he truly
    meant by that?<\/em><\/p>\n\n\n\n


    Etapa 3 (20 – 25 minutos)<\/strong>
    Para finalizar a aula, indique o terceiro Momento de leitura para os discentes. Perguntas
    como What is B. Wordsworth Secret? e What is the rate at which B. Wordsworth writes
    his art? podem guiar a discuss\u00e3o. Ap\u00f3s a resposta dos discentes, recomenda-se, para
    os encaminhamentos finais, uma releitura conjunta (do terceiro excerto), protagonizada
    pelos alunos que se sentirem confort\u00e1veis ou pelo pr\u00f3prio professor, e que sejam
    discutidos dois pontos.
    Questionamento 1: Based on the story, what would you say is B. Wordsworth
    conception of poetry and art?<\/em> As respostas podem ser extensas e questionadas para
    proporcionar mais pontos de debate de ideias.
    Para a finaliza\u00e7\u00e3o da aula, baseado em todas as discuss\u00f5es at\u00e9 o momento, deve-se
    questionar aos discentes como eles acreditam que o conto finaliza, e qual mensagem
    esse fim portaria. Questionamento 2.1) Based on what we have discussed, how would
    you guess the story ends? 2.2) What would you argue is the meaning behind this
    supposed end?<\/em><\/p>\n\n\n\n


    Tarefa de casa:<\/strong> Como tarefa programada para futuros encontros, os discentes devem
    terminar a leitura do conto \u201cB. Wordsworth\u201d autonomamente. Eles podem anotar os
    voc\u00e1bulos que n\u00e3o compreendem, pesquis\u00e1-los e compartilhar em encontros
    subsequentes.<\/p>\n\n\n\n


    Observa\u00e7\u00f5es:<\/strong> O conto completo, conforme indicado nos materiais necess\u00e1rios para a
    aplica\u00e7\u00e3o da aula em quest\u00e3o, n\u00e3o \u00e9 compartilhado nesta p\u00e1gina, mas pode ser
    encontrado virtualmente ou em acervos e bibliotecas de acesso p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n


    Autoria:<\/strong> Vitor Xavier Gon\u00e7alves
    N\u00edvel:<\/strong> B1- B2<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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