{"id":1922,"date":"2026-05-22T15:44:15","date_gmt":"2026-05-22T18:44:15","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=1922"},"modified":"2026-05-22T15:44:42","modified_gmt":"2026-05-22T18:44:42","slug":"thinking-from-poetry-memory-and-creative-writing","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/thinking-from-poetry-memory-and-creative-writing\/","title":{"rendered":"Thinking from Poetry: Memory and creative writing"},"content":{"rendered":"\n

Tags: <\/strong>Poesia e Arte \/ Poetry and Art; Habilidades de leitura \/ Reading skills; Habilidades
de escrita \/ Writing skills; Passado simples \/ Simple past.<\/p>\n\n\n\n

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\n

Objetivos:
<\/strong>\u25cf Praticar habilidades de leitura em
busca de elementos espec\u00edficos
(scanning);
\u25cf Exercitar estrat\u00e9gias de (pr\u00e9)escrita
e produ\u00e7\u00e3o textual criativa;
\u25cf Observar e praticar a conjuga\u00e7\u00e3o de
verbos no passado;
Tempo: 90 minutos;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Materiais:
<\/strong>\u25cf Apresenta\u00e7\u00e3o slideshow;<\/a>
\u25cf Excertos do conto B. Wordsworth<\/a>;
\u25cf Worksheet com tabela;
<\/a>\u25cf Website Ef;<\/a>
\u25cf Pdf do conto completo \u201cB.
Wordsworth para aux\u00edlio do
professor<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Etapa 1 (20 minutos)<\/strong>
Inicie a aula questionando sobre como se encontram os alunos, e repasse, nesse
momento, quaisquer avisos formais sobre os encontros. Ap\u00f3s isso, distribua os
estudantes em pequenos grupos\/duplas (em aulas on-line, por meio dos breakout
rooms), para discutir o que entenderam do fim do conto \u201cB. Wordsworth\u201d. Perguntas
como as seguintes, podem guiar a discuss\u00e3o.
1)<\/strong> What ending did you expect from the short story B. Wordsworth?
2) <\/strong>Why do you think B. Wordsworth lied about his past?
3) <\/strong>What would say is the meaning behind the short story?
Ap\u00f3s a discuss\u00e3o em grupos, os discentes devem se voltar novamente para o restante
da turma, e relatar o que conversaram entre si. Os que se sentirem mais confort\u00e1veis
podem comentar o que compreenderam do conto, mas, tamb\u00e9m, o que seus colegas
compartilharam entre os pequenos agrupamentos<\/p>\n\n\n\n

Etapa 2 (30 minutos)<\/strong>
Ap\u00f3s isso, os alunos devem retornar para o primeiro momento do texto (excerto 1 no
material), rel\u00ea-lo, e, nessa interpreta\u00e7\u00e3o, circular os verbos que encontrarem. O
professor deve anunciar essa tarefa previamente \u00e0 leitura. Os verbos do excerto, assim
como no restante do material, se dividem entre a\u00e7\u00f5es realizadas no presente (falas
anunciadas na hist\u00f3ria), e aquelas narradas \u2013 no passado.
Os alunos devem, inicialmente, dividir os verbos que encontrarem em categorias em
uma Tabela<\/a>. Verbos do presente versus do passado. Para encaixar os verbos entre as
categorias, eles devem escrever outras informa\u00e7\u00f5es relevantes para a ora\u00e7\u00e3o, e n\u00e3o
somente o verbo.
Ap\u00f3s essa organiza\u00e7\u00e3o, o professor deve inquirir os alunos sobre suas tabelas. \u00c9
poss\u00edvel concatenar os verbos que est\u00e3o no passado (que os discentes
compreenderam em suas tabelas) com as a\u00e7\u00f5es descritas na narrativa, e aqueles que
s\u00e3o conjugados no presente com as falas das personagens. Algumas perguntas podem
auxiliar neste momento da aula, como:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. What verbs are conjugated in the past?<\/em><\/li>\n\n\n\n
  2. For what purposes do they serve in the story? Who says them?<\/em> (Vale a an\u00e1lise
    de senten\u00e7as com esses verbos. Seguem exemplos)
    a. The strangest caller came one afternoon at about four o’clock.
    b. I came back from school and was in my home-clothes.<\/em>
    c. The man said to me\u2026<\/em><\/li>\n\n\n\n
  3. What verbs are conjugated in the present? When do they appear?<\/em> (A discuss\u00e3o
    deve ser conduzida para o reconhecimento de que os verbos no presente, dentro
    da narrativa, surgem, sobretudo, nos di\u00e1logos).
    <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    A partir disso, no Website Ef, leia com a turma sobre as principais recorr\u00eancias do
    simple past. Essa etapa n\u00e3o deve se prolongar. A \u00eanfase da leitura deve se voltar para
    os momentos e fun\u00e7\u00f5es de uso do tempo verbal, e n\u00e3o necessariamente para suas
    conjuga\u00e7\u00f5es.
    Para finalizar a etapa, os discentes devem escolher tr\u00eas falas do primeiro excerto do
    conto, e as transformarem em narra\u00e7\u00f5es (reported speech). Para isso, al\u00e9m da
    conjuga\u00e7\u00e3o verbal, deve-se alterar (se necess\u00e1rio) o autor das falas e, tamb\u00e9m, para
    quem se destinam. Como se trata de um reported speech, os discentes devem iniciar a
    senten\u00e7a com He said to, he asked me, etc. Seguem tr\u00eas exemplos que devem ser
    explicitados e explicados aos aprendizes.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. I want to watch your bees \u2192 He mentioned he wanted to watch my bees<\/em><\/li>\n\n\n\n
    2. What you want \u2192 I asked him what (did) he want<\/em><\/li>\n\n\n\n
    3. I am a poet \u2192 He told me he was a poet<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Os alunos podem alterar quantas senten\u00e7as conseguirem dentro do tempo estipulado.
      Indica-se para que n\u00e3o demorem mais de dez minutos, sendo a responsabilidade do
      professor inform\u00e1-los quanto ao tempo.<\/p>\n\n\n\n


      Etapa 3 (40 minutos)
      <\/strong>Inicia essa etapa questionando os discentes se eles sentem a necessidade de observar
      a natureza como uma maneira de descanso e escape \u00e0 rotina. Podem ser questionado
      sobre como fazem isso. Vale algumas perguntas-guia:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. What do you do when you are stressed and want to rest your mind?<\/li>\n\n\n\n
      2. Do you have the habit of observing nature? When do you do it?<\/li>\n\n\n\n
      3. Have you ever gone out to observe nature?
        a. If so, how did it happen, and what did you observe?
        b. How would you describe it?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        Por fim, os alunos devem escrever um breve texto (par\u00e1grafo ou poema) sobre algo que
        contemplaram em um passado pr\u00f3ximo. Algo belo que lhes incitou admira\u00e7\u00e3o, e os
        inspirou para escrever, assim como faz B. Wordsworth. Seja observar abelhas, admirar
        aves ou mesmo o p\u00f4r do sol. Para descrever esse momento, eles podem situar o
        contexto de quando e como fizeram essas a\u00e7\u00f5es. As senten\u00e7as, por serem descritivas,
        n\u00e3o necessitam de muitos conectivos. Os discentes podem, se preferirem, organizar as
        frases no formato de um poema. D\u00ea exemplos como os de baixo<\/p>\n\n\n\n

        \n
        \n

        Exemplo 1:
        Last week, I left my house and went to the
        street below mine to admire a little bit of
        nature. I found a square there. I just got
        there and sat on a bench. I was stressed, so
        it helped me rest. Forget about the routine,
        In the end, there were a lot of cars passing
        by, and I ended up contemplating more of
        the city scenery.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

        \n

        Exemplo 2:
        While I walked
        I observed the landscape
        The flowers fell and
        The birds sang
        The grass was dry but pretty
        I enjoyed it but,
        more than that,
        I felt I needed i<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        Para finalizar, eles podem compartilhar as frases entre si, e realizar uma corre\u00e7\u00e3o
        informal. Essa corre\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser instru\u00edda. O professor deve apenas pedir para que
        os estudantes leiam e comentem sobre os textos dos colegas. As melhorias podem ser
        discursivas e tem\u00e1ticas, tamb\u00e9m, n\u00e3o somente voltadas para a conjuga\u00e7\u00e3o verbal.<\/p>\n\n\n\n


        Observa\u00e7\u00f5es:<\/strong> O conto completo, conforme indicado nos materiais necess\u00e1rios para a
        aplica\u00e7\u00e3o da aula em quest\u00e3o, n\u00e3o \u00e9 compartilhado nesta p\u00e1gina, mas pode ser
        encontrado virtualmente ou em acervos e bibliotecas de acesso p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n


        Autoria:<\/strong> Vitor Xavier Gon\u00e7alves
        N\u00edvel: <\/strong>B1-B2<\/p>\n\n\n\n

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