{"id":346,"date":"2020-06-09T01:23:09","date_gmt":"2020-06-09T04:23:09","guid":{"rendered":"https:\/\/cel.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=346"},"modified":"2025-05-30T21:50:14","modified_gmt":"2025-05-31T00:50:14","slug":"jazz","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/jazz\/","title":{"rendered":"Jazz"},"content":{"rendered":"
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Fly Me To The Moon<\/a> \u2013 <\/strong>Frank Sinatra <\/p>\n\n\n\n

Fly Me To The Moon <\/em>\u00e9 uma can\u00e7\u00e3o rom\u00e2ntica de Frank Sinatra ideal para aulas voltadas \u00e0 comemora\u00e7\u00f5es como o Dia dos Namorados. Al\u00e9m da tem\u00e1tica amorosa, esse material pode ser utilizado para discutir o uso do imperativo.<\/p>\n\n\n\n

What a wonderful world<\/a> – <\/strong>Louis Armstrong<\/p>\n\n\n\n

What a wonderful world<\/em>, interpretada por Louis Armstrong, \u00e9 uma can\u00e7\u00e3o adequada para o debate sobre positividade, motiva\u00e7\u00e3o, etc. Ademais, as cores s\u00e3o outro tema abord\u00e1vel a partir desta m\u00eddia.  <\/p>\n\n\n\n

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Contribui\u00e7\u00e3o das m\u00fasicas e indica\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas por Marina de Paulo Nascimento<\/strong> e Giovanna Palauro Silva<\/strong><\/p>\n\n\n\n

My Way <\/a><\/strong>– Frank Sinatra<\/p>\n\n\n\n

\u201cMy Way\u201d, lan\u00e7ada em 1969 e interpretada pelo cantor estadunidense Frank Sinatra \u00e9 uma das mais cl\u00e1ssicas composi\u00e7\u00f5es do artista. Al\u00e9m de sua beleza estrutural e seu teor l\u00edrico, a produ\u00e7\u00e3o pode ser usada, para fins pedag\u00f3gicos do ensino de ingl\u00eas, no que tange o aprendizado de verbos no passado (ex., I did what I had to do \/ And saw it through without exemption). Para mais, \u00e9 poss\u00edvel construir discuss\u00f5es relacionadas \u00e0 jornada da vida, uma vez que a principal tem\u00e1tica da can\u00e7\u00e3o \u00e9 as realiza\u00e7\u00f5es do eu-l\u00edrico ao longo do tempo.<\/p>\n\n\n

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It was a very good year <\/a><\/strong>– Frank Sinatra<\/p>\n\n\n\n

\u201cIt was a very good year\u201d, lan\u00e7ada em 1965 por Frank Sinatra e composta por Ervin Drake, \u00e9 integrante do \u00e1lbum \u201cSeptember of My Years\u201d e se configura como outro cl\u00e1ssico indispens\u00e1vel do cantor estadunidense. Atrav\u00e9s de um eu-po\u00e9tico que revisita as \u00e9pocas de sua vida e pensa sobre suas viv\u00eancias ao longo tempo, aqui, temos uma m\u00fasica extremamente po\u00e9tica e dotada de uma sonoridade mais tranquila e lenta. Didaticamente, esta composi\u00e7\u00e3o pode ser articulada em aulas que tratem sobre estruturas de tempo verbal no pret\u00e9rito, tais como \u201cWhen I was twenty-one \/ It was a very good year\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Something Stupid<\/a><\/strong> – Frank Sinatra<\/p>\n\n\n\n

\u201cSomethin’ Stupid\u201d \u00e9 uma can\u00e7\u00e3o lan\u00e7ada em 1966 do artista Frank Sinatra em parceria com sua pr\u00f3pria filha, Nancy Sinatra. A cria\u00e7\u00e3o, assim, traz \u00e0 tona a hesita\u00e7\u00e3o amorosa de um casal heterossexual em dar um passo a mais na rela\u00e7\u00e3o dos dois. Nesse sentido, pensando em pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas em ingl\u00eas, esta melodia \u00e9 um excelente insumo para discuss\u00f5es de temas amorosos e de relacionamento, principalmente quando se pensa em estudantes iniciantes na l\u00edngua inglesa, tendo em vista que as estruturas sint\u00e1ticas dos versos se mostram bastante simples de compreender (ex., \u201cAnd then I go and spoil it all \/ By saying something stupid \/ Like: I love you.\u201d).<\/p>\n\n\n\n

Contribui\u00e7\u00e3o da m\u00fasica por Vitor Magalh\u00e3es<\/strong> Dias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

For me, Formidable<\/strong><\/a> – de Charles Aznavour<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Trata-se de uma m\u00fasica que retrata um Eu l\u00edrico que quer muito expressar seu amor para sua amada e, para tanto, transcende as barreiras lingu\u00edsticas e liter\u00e1rias de forma a recorrer ao ingl\u00eas e ao franc\u00eas para faz\u00ea-lo. Dessa forma, o professor de l\u00edngua francesa pode usar a m\u00fasica para revisar per\u00edodos verbais da l\u00edngua (futuro, presente e imperfeito), bem como a constru\u00e7\u00e3o de adjetivos e suas varia\u00e7\u00f5es em g\u00eanero e n\u00famero; tamb\u00e9m pode utilizar a m\u00fasica para introduzir as obras de Moli\u00e8re e portanto o g\u00eanero dram\u00e1tico. Em concomit\u00e2ncia, o professor de l\u00edngua inglesa pode recorrer \u00e0 m\u00fasica para introduzir o conte\u00fado de verbos no presente, bem como iniciar uma aula sobre a obra de Shakespeare, de modo a fazer um recorte e uma pequena interpreta\u00e7\u00e3o da m\u00fasica partindo da seguinte pergunta: porque o Eu l\u00edrico recorre ao dramaturgo ingl\u00eas e n\u00e3o consegue expressar seu amor por suas pr\u00f3prias palavras?\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Contribui\u00e7\u00e3o da m\u00fasica por Erick Lucio<\/strong><\/p>\n\n\n

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