{"id":373,"date":"2020-06-09T01:43:23","date_gmt":"2020-06-09T04:43:23","guid":{"rendered":"https:\/\/cel.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=373"},"modified":"2025-10-29T14:44:28","modified_gmt":"2025-10-29T17:44:28","slug":"daily-routine","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/daily-routine\/","title":{"rendered":"Daily Routine"},"content":{"rendered":"\n

Tags:<\/strong> Grammar – Simple Present – Present Continuous – Routine – Dynamic – Gram\u00e1tica – Presente Simples – Presente Cont\u00ednuo – Rotina – Din\u00e2mica.<\/p>\n\n\n\n

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Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u25cf Fixar o Simple Present e Present Continuous;<\/p>\n\n\n\n

\u25cf Treinar o reconhecimento de erros gramaticais na produ\u00e7\u00e3o escrita de l\u00edngua inglesa;<\/p>\n\n\n\n

\u25cf Apresentar alguns adv\u00e9rbios de frequ\u00eancia;<\/p>\n\n\n\n

\u25cf Expandir o vocabul\u00e1rio de atividades rotineiras em ingl\u00eas;<\/p>\n\n\n\n

Tempo:<\/strong> 1h10 \u00e0 1h25;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Prepara\u00e7\u00e3o:<\/strong> revis\u00e3o do Simple Present e Present Continuous.<\/p>\n\n\n\n

Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Texto de insumo impresso ou disponibilizado virtualmente;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Folha sulfite;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Canet\u00e3o e Lousa; <\/p>\n\n\n\n

\u2022 TEXTO 1<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Etapa 1 <\/strong>(15 a 20 minutos):<\/p>\n\n\n\n

O docente introduz a aula cumprimentando os\/as estudantes em ingl\u00eas, estimulando o uso da l\u00edngua. Em seguida, inicia um warm-up entre os alunos, com o objetivo de estabelecer um clima acolhedor e interativo, incentivando-os a descrever sua rotina em portugu\u00eas. Enquanto isso, o docente coloca os vocabul\u00e1rios utilizados relacionados \u00e0 tem\u00e1tica – como \u201cwake up\u201d, \u201ctake a shower\u201d, \u201chave a breakfast\u201d, e outros verbos relacionados a atividades do cotidiano, al\u00e9m de \u201ctoday\u201d, \u201ceveryday\u201d, \u201csometimes\u201d, e outros adv\u00e9rbios e constru\u00e7\u00f5es adverbiais com ideia de frequ\u00eancia. -, ditos pelos alunos, na lousa e em ingl\u00eas, guiando-os \u00e0 situa\u00e7\u00e3o descritiva\/comunicativa.<\/p>\n\n\n\n

Etapa 2 (<\/strong>35 a 40 minutos):<\/p>\n\n\n\n

Apresentar o texto para os alunos, descrevendo o g\u00eanero (Routine registering). Neste momento, o professor deve explicar a proposta de atividade, optando por distribuir a cada aluno uma c\u00f3pia do Handout, ou projet\u00e1-lo caso seja prefer\u00edvel ou poss\u00edvel. Ler o Texto 1 (dispon\u00edvel em anexo nos materiais) juntamente aos alunos, fazendo uma leitura coletiva ou individual, a depender da organiza\u00e7\u00e3o da turma, chamando aten\u00e7\u00e3o para os adv\u00e9rbios de frequ\u00eancia e constru\u00e7\u00f5es adverbiais de frequ\u00eancia presentes. Perguntar a eles o que entenderam do texto e se possuem<\/p>\n\n\n\n

alguma d\u00favida quanto ao vocabul\u00e1rio. Ao final da atividade, pedir para que, em duplas, encontrem os erros presentes no texto 1, a fim de desenvolver o pensamento e o trabalho colaborativo, discutam como solucion\u00e1-los (aqui, o professor pode escolher falar a quantidade de erros que os alunos devem encontrar ou n\u00e3o, dependendo do perfil da sala). Ao final, dando continuidade a ideia de colabora\u00e7\u00e3o e para que todos possam compartilhar suas escolhas, o professor pode pedir para que cada uma das duplas corrija um erro na lousa ou em voz alta. Dessa forma, a corre\u00e7\u00e3o das atividades acontece de forma conjunta e dialogada com a turma, permitindo que os alunos argumentem sobre suas escolhas durante a corre\u00e7\u00e3o do texto.<\/p>\n\n\n\n

Etapa 3<\/strong> (20 a 25 minutos):<\/p>\n\n\n\n

Para finalizar, com base no texto anterior, o professor pode pedir para que cada aluno produza uma atividade discorrendo sobre sua pr\u00f3pria rotina, individualmente, a fim de trabalhar os temas supracitados atrav\u00e9s de atividades de aprendizado ativo e de um exerc\u00edcio de produ\u00e7\u00e3o escrita.<\/p>\n\n\n\n

Observa\u00e7\u00f5es: Para obter um bom resultado nessa atividade, o professor deve ter trabalhado previamente com os dois tempos verbais (Simple Present e Present Continuous);<\/p>\n\n\n\n

Autoria:<\/strong> Profa: Rafaela Haynes<\/p>\n\n\n\n

Adaptado por: <\/strong>Prof. Yago Fran\u00e7a<\/p>\n\n\n\n

N\u00edvel: <\/strong>A2<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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