{"id":934,"date":"2021-09-03T13:36:02","date_gmt":"2021-09-03T16:36:02","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=934"},"modified":"2025-08-13T16:43:51","modified_gmt":"2025-08-13T19:43:51","slug":"zodiac-signs","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/zodiac-signs\/","title":{"rendered":"Zodiac Signs"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Tags:<\/strong> signos do zod\u00edaco; verbo to be, meses | zodiac signs; verb to be; months<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Revisar: n\u00fameros cardinais e meses do ano.<\/li>\n\n\n\n<li>Apresentar: n\u00fameros ordinais e adjetivos.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabalhar conversa\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de apresenta\u00e7\u00e3o pessoal de personalidade a partir de signos do zod\u00edaco, assim como fixar o uso do verbo \u201cto be\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lousa, aparelho de proje\u00e7\u00e3o e de \u00e1udio<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00fasica \u201c<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LjhCEhWiKXk\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Just the way you are<\/a>\u201d de Bruno Mars.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Apresente aos alunos em um slide, por exemplo, todos os signos do zod\u00edaco, assim como os meses do ano correspondentes a eles, e incentive-os a falarem sobre seus signos, se eles acreditam ou n\u00e3o nas caracter\u00edsticas associadas a eles, entre outros assuntos que possam surgir sobre o tema. Finalmente, pergunte a eles qual \u00e9 o signo deles, j\u00e1 apresentando a estrutura \u201cWhat\u2019s your zodiac sign? I\u2019m a\/an&#8230;\u201d e permitindo que eles consultem o slide em busca do nome correspondente em ingl\u00eas. Aproveite esse momento para ler em conjunto com os alunos e apresentar todos os signos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Ap\u00f3s a apresenta\u00e7\u00e3o\/leitura dos signos e meses, revise com eles os n\u00fameros cardinais. A sugest\u00e3o aqui \u00e9 marcar a diferen\u00e7a de pron\u00fancia entre \u201cthirteen\u201d e \u201cthirty\u201d, por exemplo, caso os alunos ainda n\u00e3o tenham tido contato com esse detalhe da fon\u00e9tica da l\u00edngua. Ap\u00f3s a revis\u00e3o dos n\u00fameros cardinais, explique a eles que quando nos referimos em ingl\u00eas aos n\u00fameros dos dias do m\u00eas podemos usar os n\u00fameros ordinais e os apresente tamb\u00e9m, em conjunto com a pron\u00fancia do \u201cth sound\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Em seguida, apresente a eles tr\u00eas modos distintos de perguntar a algu\u00e9m sobre o signo da pessoa: 1) \u201cWhat\u2019s your zodiac sign?\u201d; 2) \u201cWhen were you born?\u201d; 3) \u201cWhen is your birthday?\u201d e, caso necess\u00e1rio, apresente poss\u00edveis respostas para que eles tenham um ponto de partida para basear as suas pr\u00f3prias. Permita que os alunos circulem descobrindo os signos de seus colegas a partir das tr\u00eas perguntas apresentadas. Eles podem compartilhar suas descobertas com o restante da sala.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Apresente aos alunos uma lista de adjetivos que dever\u00e3o ser ligados por eles em duplas\/trios aos signos do zod\u00edaco a partir de conhecimento comum do assunto:<\/p>\n\n\n\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"449\" height=\"296\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/FX_Ob8VAapeXhVgaWLlSID_AnL5VsXGdriHhazEI2U7Xtk-rl2lRX3G19ABq9OyS2YGI4phBbJB2v8DfDZfd36e_JHhYlUZ3YIRsJ2MsC8qhVWsyrewezzoFVpALoP_OAmtJ0pA=s0\"><\/p>\n\n\n\n<p>A maioria dos adjetivos apresentados s\u00e3o similares \u00e0 sua tradu\u00e7\u00e3o para o Portugu\u00eas, portanto a sugest\u00e3o \u00e9 deixar que eles tentem realizar a combina\u00e7\u00e3o sem o aux\u00edlio de um dicion\u00e1rio em um primeiro momento. Ap\u00f3s a combina\u00e7\u00e3o, cheque os resultados com eles e poss\u00edveis d\u00favidas acerca de significado e pron\u00fancia. \u00c9 importante ressaltar que, apesar de algumas caracter\u00edsticas serem mais ligadas a um signo espec\u00edfico, n\u00e3o h\u00e1 resposta correta.<\/p>\n\n\n\n<p>Ap\u00f3s a apresenta\u00e7\u00e3o dos adjetivos, apresente aos alunos as perguntas \u201cWhat are you like?\u201d e \u201cWhat\u2019s your best friend like?\u201d e explique que s\u00e3o usadas para perguntar sobre a personalidade de uma pessoa. Ent\u00e3o, deixe que eles se apresentem e tamb\u00e9m apresentem seus melhores amigos em grupos pequenos a partir dessas perguntas e usando os adjetivos vistos em aula e algum outro que eles talvez j\u00e1 possam conhecer. Ap\u00f3s a apresenta\u00e7\u00e3o em grupos pequenos, incentive-os a compartilhar com sala o que eles descobriram sobre os colegas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Para finalizar a aula, caso haja tempo, voc\u00ea pode utilizar a m\u00fasica \u201c<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LjhCEhWiKXk&amp;ab_channel=BrunoMars\">Just the way you are\u201d<\/a> de Bruno Mars para que os alunos tentem identificar os adjetivos presentes na letra.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Prof\u00aa Gabriela Vianna Mello<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>A1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: signos do zod\u00edaco; verbo to be, meses | zodiac signs; verb to be; months Objetivos: Materiais: Etapa 1: Apresente aos alunos em um slide, por exemplo, todos os signos do zod\u00edaco, assim como os meses do ano correspondentes a eles, e incentive-os a falarem sobre seus signos, se eles [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-934","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/934","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=934"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/934\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1875,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/934\/revisions\/1875"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=934"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}