{"id":957,"date":"2021-11-16T20:51:36","date_gmt":"2021-11-16T23:51:36","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/?page_id=957"},"modified":"2025-05-21T11:05:15","modified_gmt":"2025-05-21T14:05:15","slug":"generation-z","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/generation-z\/","title":{"rendered":"Generation Z"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Praticar a leitura por meio de respostas a perguntas relativas a uma mat\u00e9ria\u00a0 sobre a Gera\u00e7\u00e3o Z.;\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Praticar a capacidade de s\u00edntese por meio da escrita de notas a respeito de diferentes gera\u00e7\u00f5es em\u00a0 um mural do Padlet ;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar a fala por meio do coment\u00e1rio sobre diferentes gera\u00e7\u00f5es ;\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Utilizar palavras e express\u00f5es relacionadas \u00e0 caracter\u00edsticas das diferentes gera\u00e7\u00f5es (Millenials, X, etc.) para escrever notas e comentar notas em um mural do padlet;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>90 minutos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Anteriormente \u00e0 aula, o\/a docente compartilhar\u00e1 o texto com a turma e separar\u00e1 grupos para, em conjunto, previamente, lerem e discutirem as quest\u00f5es em outros espa\u00e7os ( casas, biblioteca, etc).<br>Solicitar\u00e1 que os\/as estudantes anotem e criem exemplos a partir das palavras aprendidas em rela\u00e7\u00e3o ao tema.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Texto<\/strong> \u201c<em>On the Cusp of Adulthood and Facing an Uncertain Future: What We Know About Gen Z So Far\u201d<\/em> <strong>Link:<\/strong><strong> <\/strong><a href=\"https:\/\/www.pewresearch.org\/social-trends\/2020\/05\/14\/on-the-cusp-of-adulthood-and-facing-an-uncertain-future-what-we-know-about-gen-z-so-far-2\/\">https:\/\/www.pewresearch.org\/social-trends\/2020\/05\/14\/on-the-cusp-of-adulthood-and-facing-an-uncertain-future-what-we-know-about-gen-z-so-far-2\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Perguntas relativas ao texto:<\/strong> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u201c<em>On the Cusp of Adulthood and Facing an Uncertain Future: What We Know About Gen Z So Far\u201d<\/em>.\u00a0 <strong>(<a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/16tmhr8Rnyi-Msf1Qj1omBOOOqM6QaWWB\/edit?usp=sharing&amp;ouid=118331764805135596488&amp;rtpof=true&amp;sd=true\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Anexo 1<\/a>) <\/strong>para serem fornecidas aos grupos anteriormente \u00e0 aula.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Link Padlet com o mural j\u00e1 criado para que os\/as estudantes escrevam (<\/strong>exemplo anexo 1b<strong>).\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Praticar a leitura por meio de respostas a perguntas relativas a uma mat\u00e9ria\u00a0 sobre a Gera\u00e7\u00e3o Z.;\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Praticar a capacidade de s\u00edntese por meio da escrita de notas a respeito de diferentes gera\u00e7\u00f5es em\u00a0 um mural do Padlet ;<\/li>\n\n\n\n<li>Praticar a fala por meio do coment\u00e1rio sobre diferentes gera\u00e7\u00f5es ;\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Utilizar palavras e express\u00f5es relacionadas \u00e0 caracter\u00edsticas das diferentes gera\u00e7\u00f5es (Millenials, X, etc.) para escrever notas e comentar notas em um mural do padlet;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Tempo: <\/strong>90 minutos<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Prepara\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Anteriormente \u00e0 aula, o\/a docente compartilhar\u00e1 o texto com a turma e separar\u00e1 grupos para, em conjunto, previamente, lerem e discutirem as quest\u00f5es em outros espa\u00e7os ( casas, biblioteca, etc).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Solicitar\u00e1 que os\/as estudantes anotem e criem exemplos a partir das palavras aprendidas em rela\u00e7\u00e3o ao tema.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Texto<\/strong> \u201c<em>On the Cusp of Adulthood and Facing an Uncertain Future: What We Know About Gen Z So Far\u201d<\/em> <strong>Link:<\/strong><strong> <\/strong><a href=\"https:\/\/www.pewresearch.org\/social-trends\/2020\/05\/14\/on-the-cusp-of-adulthood-and-facing-an-uncertain-future-what-we-know-about-gen-z-so-far-2\/\">https:\/\/www.pewresearch.org\/social-trends\/2020\/05\/14\/on-the-cusp-of-adulthood-and-facing-an-uncertain-future-what-we-know-about-gen-z-so-far-2\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Perguntas relativas ao texto:<\/strong> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u201c<em>On the Cusp of Adulthood and Facing an Uncertain Future: What We Know About Gen Z So Far\u201d<\/em>.\u00a0 <strong>(Anexo 1) <\/strong>para serem fornecidas aos grupos anteriormente \u00e0 aula.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Link Padlet com o mural j\u00e1 criado para que os\/as estudantes escrevam (<\/strong>exemplo anexo 1b<strong>).\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>a) <\/strong>Ap\u00f3s cumprimentar o grupo, o\/a professor\/a questionar\u00e1 os\/as estudantes sobre o que deveria ser feito antes da aula.<strong> b)<\/strong> Ap\u00f3s ouvir as respostas, o\/a docente perguntar\u00e1 qual \u00e9 a tem\u00e1tica do texto e quais palavras eles\/as conheciam ou n\u00e3o a respeito dessa tem\u00e1tica (Gera\u00e7\u00e3o Z e outras gera\u00e7\u00f5es). c) Em seguida, o\/a professor\/a pedir\u00e1 que eles\/as anotem os exemplos de usos relativos \u00e0s novas palavras aprendidas no quadro ou, se poss\u00edvel, as projetem por meio do Google Docs.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>a) <\/strong>Na segunda etapa, o\/a professor explicar\u00e1 que as quest\u00f5es previamente discutidas pelos grupos&nbsp; ser\u00e3o questionadas e respondidas pelas equipes, com o respectivo apoio do\/a docente: um grupo pergunta para o outro at\u00e9 que todas as equipes tenham perguntado e respondido e n\u00e3o existam mais perguntas.<strong>b)<\/strong> Somente ap\u00f3s as instru\u00e7\u00f5es, o\/a docente solicitar\u00e1 que a turma se divida nos respectivos grupos e comece a responder \u00e0s quest\u00f5es.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>a) <\/strong>Na terceira etapa, o\/a professor acessar\u00e1 o padlet j\u00e1 preenchido pelos\/as alunos\/as e pedir\u00e1 que cada um comente a nota que escreveu, utilizando o material visual apenas como um apoio, n\u00e3o como um suporte \u00e0 leitura em voz alta.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>Em aulas menores (60 minutos), o professor pode reorganizar o plano, deixando, por exemplo, apenas a atividade de leitura e discuss\u00e3o, adaptando sua utiliza\u00e7\u00e3o para o uso livre. \u00c9 importante, na medida do poss\u00edvel, esclarecer aos\/\u00e0s estudantes as rela\u00e7\u00f5es entre as etapas propostas, tendo em vista mediar uma aprendizagem bem contextualizada e significativa. Se desejar, o\/a professor\/a escreve um exemplo de nota para que os\/as alunos tenham um modelo pr\u00e9vio para a realiza\u00e7\u00e3o da atividade.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Giovanna Palauro&nbsp;e Marina de Paulo<strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>C1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objetivos: Tempo: 90 minutos. Prepara\u00e7\u00e3o:&nbsp; Anteriormente \u00e0 aula, o\/a docente compartilhar\u00e1 o texto com a turma e separar\u00e1 grupos para, em conjunto, previamente, lerem e discutirem as quest\u00f5es em outros espa\u00e7os ( casas, biblioteca, etc).Solicitar\u00e1 que os\/as estudantes anotem e criem exemplos a partir das palavras aprendidas em rela\u00e7\u00e3o ao [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-957","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/957","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=957"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/957\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1756,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/957\/revisions\/1756"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ingles\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=957"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}