{"id":313,"date":"2025-10-29T14:17:51","date_gmt":"2025-10-29T17:17:51","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/?page_id=313"},"modified":"2025-10-29T14:17:52","modified_gmt":"2025-10-29T17:17:52","slug":"as-pontes-da-lingua-portuguesa-conectando-ideias-atraves-das-preposicoes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/as-pontes-da-lingua-portuguesa-conectando-ideias-atraves-das-preposicoes\/","title":{"rendered":"As \u201cpontes\u201d da L\u00edngua Portuguesa: conectando ideias atrav\u00e9s das preposi\u00e7\u00f5es."},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Apresentar o conceito e a fun\u00e7\u00e3o das preposi\u00e7\u00f5es na l\u00edngua portuguesa;<\/li>\n\n\n\n<li>Ensinar o uso das preposi\u00e7\u00f5es\u00a0 \u201cde\u201d, \u201cem\u201d, \u201cpara\u201d e \u201ccom\u201d em diferentes contextos;<\/li>\n\n\n\n<li>Promover a pr\u00e1tica oral e escrita do uso correto das preposi\u00e7\u00f5es;<\/li>\n\n\n\n<li>Desenvolver a habilidade de reconhecer e aplicar preposi\u00e7\u00f5es em frases simples.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>50min.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Prepara\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Levar objetos ou impress\u00e3o de imagens para os alunos se basearam para criar frases;<\/li>\n\n\n\n<li>Impress\u00e3o da lista de exerc\u00edcios.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lousa\/Projetor;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGyWUUqtMA\/fjRJXqlF1Jn42mSn5CLu0A\/edit?utm_content=DAGyWUUqtMA&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Slides<\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/14KFX-YXmBw4szPXYtGUU8BRMdjtcw9hcbGjK6irzvi8\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Sugest\u00e3o de imagens<\/a>;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1pxgXjJ-10nIMwPoFzSD71UI0cPBO-C-WIsBOoVS4u_c\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lista de exerc\u00edcios<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Recepcione os alunos perguntando sobre as coisas que gostam ou de onde s\u00e3o, utilize perguntas simples como \u201cO que voc\u00ea gosta?\u201d. \u00c9 esperado que haja respostas como \u201cEu gosto <strong>de<\/strong> chocolate\u201d, \u201cEu sou <strong>de <\/strong>(cidade\/pa\u00eds)\u201d, aproveite o momento para anotar as respostas na lousa. Em seguida, pe\u00e7a para que os alunos releiam as frases e oriente que apontem quais s\u00e3o as palavras que ligam os elementos das frases. Caso a turma tenha dificuldade com termos gramaticais, o docente pode comparar as preposi\u00e7\u00f5es com uma \u201cponte\u201d que liga as frases, a fim de facilitar o entendimento do conte\u00fado.<\/p>\n\n\n\n<p>Pergunte aos alunos se eles se lembram de alguma preposi\u00e7\u00e3o que j\u00e1 viram. Incentive-os a dar exemplos em suas pr\u00f3prias l\u00ednguas para verem a diferen\u00e7a ou a semelhan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Anote na lousa as preposi\u00e7\u00f5es que ser\u00e3o trabalhadas em aula: \u201cde\u201d, \u201cem\u201d, \u201cpara\u201d e \u201ccom\u201d. Nessa etapa, atrav\u00e9s dos slides, apresentaremos o contexto de uso de cada uma das preposi\u00e7\u00f5es e algumas aplica\u00e7\u00f5es como exemplo pr\u00e1tico. Caso o docente ache necess\u00e1rio, pode utilizar objetos ou imagens de apoio para que os alunos criem suas pr\u00f3prias frases com as preposi\u00e7\u00f5es. Pe\u00e7a que eles digam, por exemplo: &#8220;Eu escrevo <strong>com<\/strong> a caneta.&#8221;, incentive-os a repetir as frases criadas em voz alta.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Por \u00faltimo, distribua a lista de exerc\u00edcios para os alunos. Nesta etapa, \u00e9 importante que a aula seja manejada de forma leve, a fim de respeitar o limite de aprendizagem dos alunos, \u00e9 recomendado que o docente circule pela sala para tirar d\u00favidas e corrigir erros pontuais. Durante a realiza\u00e7\u00e3o das atividades, pergunte a eles quais preposi\u00e7\u00f5es acharam mais f\u00e1ceis ou dif\u00edceis de se usar e oriente-os em rela\u00e7\u00e3o a compreens\u00e3o do conte\u00fado e liste novas preposi\u00e7\u00f5es que possam implementar o vocabul\u00e1rio da sala. Ao final, corrija a atividade em conjunto na lousa, estimulando que os alunos leiam suas frases em voz alta, abra espa\u00e7o para perguntas e feedback. Refor\u00e7e que, com a pr\u00e1tica, o uso das preposi\u00e7\u00f5es se tornar\u00e1 mais natural. A execu\u00e7\u00e3o e corre\u00e7\u00e3o das atividades pode ser feita em grupos, a fim de dinamizar a aula.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>\u00c9 importante observar que esse \u00e9 um plano de aula inicial, ou seja, as preposi\u00e7\u00f5es vistas nessa aula s\u00e3o preposi\u00e7\u00f5es \u201cb\u00e1sicas\u201d. \u00c9 necess\u00e1rio aulas complementares, com novas preposi\u00e7\u00f5es, elevando a complexidade da aula e dando continuidade ao conte\u00fado visto. Caso os alunos tenham muita dificuldade, simplifique as frases e foque em apenas duas preposi\u00e7\u00f5es por vez.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Jo\u00e3o Marcos Ign\u00e1cio<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>A1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objetivos: Tempo: 50min. 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