{"id":98,"date":"2022-11-24T15:45:45","date_gmt":"2022-11-24T18:45:45","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/?page_id=98"},"modified":"2025-05-20T12:54:46","modified_gmt":"2025-05-20T15:54:46","slug":"leitura-e-analise-da-cronica-duzentas-gramas-de-paulo-brabo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/leitura-e-analise-da-cronica-duzentas-gramas-de-paulo-brabo\/","title":{"rendered":"Leitura e An\u00e1lise da Cr\u00f4nica &#8220;Duzentas Gramas&#8221; de Paulo Brabo"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Revisar a estrutura de frases do cotidiano por meio da leitura de uma cr\u00f4nica popular brasileira.<\/li>\n\n\n\n<li>Discutir sobre o preconceito lingu\u00edstico<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Tempo: <\/strong>90 minutos&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aparelho projetor multim\u00eddia e acesso a Internet.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Folha de exerc\u00edcios impressa (<a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1xptin4rnNIo1n8G-TjEU7mE7RVqq_GAt\/edit?usp=sharing&amp;ouid=118331764805135596488&amp;rtpof=true&amp;sd=true\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Anexo <\/a><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1ocaYms16SipAWv1PGCmtbkLHe2YL4P5r7SJsbCM7XZE\/edit#\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">1<\/a>).<\/li>\n\n\n\n<li>Link do v\u00eddeo: <a href=\"https:\/\/youtu.be\/YDDeBLxKw\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">O preconceito lingu\u00edstico<\/a> | Papo R\u00e1pido | Papo de Segunda&#8221; do Canal Gnt <\/li>\n\n\n\n<li>Link para a cr\u00f4nica: <a href=\"https:\/\/www.baciadasalmas.com\/duzentas-gramas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Duzentas Gramas<\/a> de Paulo Brabo<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Recepcione os alunos perguntando sobre suas experi\u00eancias orais em portugu\u00eas, fa\u00e7a perguntas sobre as facilidades e dificuldades que cada um possui ao se comunicar nessa l\u00edngua alvo, estimule-os a notarem se s\u00e3o capazes de perceber caracter\u00edsticas pessoais a partir da fala das pessoas, se notam diferen\u00e7a na fala de pessoas de faixas et\u00e1rias, regi\u00f5es ou qualquer outro varia\u00e7\u00e3o que possa ser percebida.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 2:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;Aproveite o contexto da discuss\u00e3o e <strong>a)<\/strong> apresente aos alunos a cr\u00f4nica de Paulo Brabo, &#8220;Duzentas Gramas&#8221;, que aborda uma das formas do preconceito lingu\u00edstico a partir das viv\u00eancias de um escritor que \u00e9 constantemente corrigido por um amigo por n\u00e3o falar segundo as normas da gram\u00e1tica. Antes da distribui\u00e7\u00e3o do texto (anexo 1), <strong>b)<\/strong> pergunte aos alunos a opini\u00e3o deles sobre esse tema, instigue-os a imaginarem a personalidade das personagens e o motivo de suas a\u00e7\u00f5es. <strong>c)<\/strong> Entregue as folhas com o texto e sugira aos alunos uma primeira individual e em sil\u00eancio. Quando todos estiverem situados do texto, pergunte as d\u00favidas de vocabul\u00e1rio e sugira uma leitura coletiva, onde cada aluno faria a&nbsp; leitura de uma par\u00e1grafo. <strong>d) <\/strong>Ap\u00f3s a leitura pergunte se as pr\u00e9 concep\u00e7\u00f5es que tiveram dos personagens antes da leitura estavam corretas e qual a opini\u00e3o sobre as personagens agora. A partir desse di\u00e1logo, <strong>e)<\/strong> mostre aos alunos o fragmento do debate sobre preconceito lingu\u00edstico divulgado pelo canal GNT, disponibilizado na sess\u00e3o de materiais do plano de aula. Ap\u00f3s a visualiza\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo, <strong>f)<\/strong> direcione os alunos \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o dos exerc\u00edcios tamb\u00e9m presentes no Anexo 1. As quest\u00f5es foram divididas em tr\u00eas t\u00f3picos, sendo o <em>\u201ca.\u201d <\/em>uma quest\u00e3o gramatical, <em>\u201cb.\u201d<\/em> uma quest\u00e3o pessoal e <em>\u201cc.\u201d<\/em> uma quest\u00e3o que mescla esses conceitos.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Etapa 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><\/strong>Com o fim da atividade escrita, sintetize todas as informa\u00e7\u00f5es coletadas em um resumo oral e conduza os alunos a refletirem sobre como lidar com situa\u00e7\u00f5es desse g\u00eanero no contexto da aprendizagem da l\u00edngua estrangeira.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Observa\u00e7\u00f5es: <\/strong>Ser\u00e1 oportuno\u00a0 se a resolu\u00e7\u00e3o dos exerc\u00edcios for realizada individualmente, pois as quest\u00f5es levam em considera\u00e7\u00e3o as viv\u00eancias e aprendizados de cada aluno.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Autoria: <\/strong>Isadora Silva de Oliveira e Marina de Paulo Nascimento&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00edvel: <\/strong>C1&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objetivos: Tempo: 90 minutos&nbsp; Materiais: Etapa 1: Recepcione os alunos perguntando sobre suas experi\u00eancias orais em portugu\u00eas, fa\u00e7a perguntas sobre as facilidades e dificuldades que cada um possui ao se comunicar nessa l\u00edngua alvo, estimule-os a notarem se s\u00e3o capazes de perceber caracter\u00edsticas pessoais a partir da fala das pessoas, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"class_list":["post-98","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/98","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=98"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/98\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":269,"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/98\/revisions\/269"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/ple\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=98"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}