Tags: conto; cuento; leitura; lectura; história; historia; narrativa moldura; narración
enmarcada; vida; mudança; cambio
Objetivos:
● Praticar a compreensão de leitura;
● Aprimorar a linguagem oral através da leitura;
● Ampliar o vocabulário voltado a termos literários e fantásticos em espanhol;
● Compreender o que é uma narrativa emoldurada e como ela está presente no conto.
Tempo: 60 minutos
Materiais:
● Copias impressas do conto “Continuidad de Los Parques”, Julio Cortazar
Etapa 1:
a) O/a professor/a cumprimentará os alunos. b) Em seguida, para que haja uma introdução da
temática da aula, o/a professor/a deve realizar a seguinte pergunta: “¿Cuál fue el libro que
leíste que más te sumergió en la historia?”. Os alunos deverão copiar a pergunta no caderno e
responder, por escrito, em seguida: “El libro que más me hizo sumergirme en la historia
fue…”. Após, todos os alunos lerão suas respostas para a turma, a fim de que haja um um
curto diálogo e compartilhamento. c) Depois, o/a professor/a deve entregar as cópias
impressas do conto aos alunos e perguntar se eles conhecem o autor e/ou a história em
questão. d) Posteriormente, o/a professor/a deverá escrever na lousa as seguintes perguntas
norteadoras: ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Qué puedes decir del protagonista masculino?
¿Qué historias se narran en este relato? (Onde a história se desenrola? O que você pode falar
sobre o homem protagonista? Quais histórias estão sendo narradas nesse conto?) e) Em
seguida, o/a professor/a deve instruir os alunos a fazerem uma leitura dinâmica, circulando
palavras e expressões que não conhecem e procurando as respostas das questões apontadas na
lousa. f) Logo, o/a professor/a conduzirá uma leitura coletiva, pedindo para que os alunos
leiam em voz alta. g) Depois que a leitura é feita e as dúvidas são sanadas, o/a professor/a
instiga que os alunos interpretem a história a partir das perguntas norteadoras previamente
apresentadas.
Etapas 2:
a) Após as discussões e reflexões realizadas na etapa 1, os alunos devem ser conduzidos
pelo/a professor/a a compreender que histórias estão sendo narradas e como elas se
entrelaçam. b) Após, o professor deverá explicar o conceito de ¹narrativa moldura,
focalizando em como isso ocorre no conto lido. c) A partir das reflexões realizadas, os alunos
deverão pensar sobre o papel da literatura e em como ela pode aprimorar a imaginação e
permitir uma fuga da realidade. c) Assim, o/a professor/a deverá promover uma roda de
conversa sobre como a literatura impacta na vida daqueles alunos, permitindo uma troca de
relatos e experiências, a partir das seguintes perguntas: ¿Alguna vez has leído un libro que te
haya mantenido despierto hasta altas horas de la noche pensando en la historia? Si es así, ¿de
qué género era? ¿Alguna vez has usado la literatura como una forma de evasión? ¿La lectura
forma parte de tu vida diaria? (Já teve algum livro que te deixou acordado de madrugada
pensando sobre a história? Se sim, de qual gênero ele era? Você já usou da literatura como
forma de fuga? A leitura faz parte da sua vida no dia a dia?)
Etapa 3:
Na etapa final da aula, o/a professor/a deve requisitar que os alunos formem grupos e que
busquem, em conjunto com os colegas, outra história que possua uma narrativa dentro da
outra. Após, os grupos devem preparar um curto material para apresentar para a turma
(imagens, trailers, capa do livro) enquanto comentam sobre a história que escolheram.
Nível: A2
Autoria: Ana Clara Fragelli David
Revisão:
1 Moldura narrativa é a técnica de dramaturgia em que um autor usa uma estória unificadora exterior para
enquadrar uma ou várias estórias principais, interiores. Essa estória introdutória forma como que uma moldura
em redor das outras narrativas. NUNES, J. Ferramentas do escritor: as molduras narrativas. Disponível em:
https://joaonunes.com/2022/guionismo/ferramentas-do-escritor-as-molduras-narrativas/. Acesso em: 9 abr.
2026.