Tags Francês: COD; Les verbes transitifs directs; Lecture et interprétation guidées et critiques;
Tags Português: Complemento do Objeto Direto; Verbos Transitivos Diretos; Leitura e interpretação guiadas e críticas;
Objetivos:
- Entender o uso dos “Complements d’objet direct”;
- Compreender o uso e a função de verbos transitivos diretos;
- Realizar leitura guiada e crítica, compreendendo a relação entre o conto de Conceição Evaristo e o poema de Jacques Prévert.
Tempo: 1h30
Etapa 1:
Nesta etapa, o professor deve guiar a turma à sensibilização da sintaxe da língua portuguesa. É importante que o professor pergunte o que é uma oração e quais são os elementos que a compõem. É importante escrever na lousa a estrutura canônica de orações em línguas latinas (Sujeito + Verbo + Complemento/Predicado), destacando que o verbo é o guia das orações. Então, é preciso perguntar: quais são os dois tipos verbais que existem no português (Verbos Transitivos e Verbos Intransitivos) e suas diferenças. Utilize os slides para explicar que verbos transitivos são aqueles que tem um agente (alguém que faz algo), o sujeito, e um paciente (aquilo que sofre com a ação), o objeto direto.
Etapa 2:
Nesta etapa, fazer a leitura do conto “O cooper de Cida”, de Conceição Evaristo, de modo a questionar a turma quais são as sensações deles com o texto. É importante guiar os alunos à interpretação de que, super atarefada, Cida não consegue sair de sua rotina para ter um tempo para si, um descanso, não aproveitando seu ócio e deixando de olhar o mundo com olhares menos utilitaristas/produtivistas. Dessa forma, pedir que os alunos grifem no texto os verbos que são, sob suas perspectivas, transitivos. Para explicar a agência verbal dos verbos transitivos, utilizar o slide 6. Na lista de materiais deste plano de aula, são dois anexos do Conto: um para a turma e outro para o professor. Neste segundo, há grifos e comentários em algumas orações, para mostrar os verbos transitivos.
Nesta etapa, também é necessário que o/a professor/a faça a leitura do poema com os alunos, ainda sem interpretação. Será necessário pedir que a turma procure verbos transitivos no poema.
Etapa 3
a) Nesta etapa, realizar a leitura do poema “Familliale”, de Jacques Prévert, de modo a articulá-lo com o conto, de Conceição Evaristo. Para isso, faça a seguinte pergunta: “Qu’est que nous trouvons naturel?”. Além disso, para auxiliar os alunos a encontrar os Complements d’Objet Direct, diga que é importante perguntar “Qu’est que”, exemplificando com trechos do poema: “Et le père qu’est qu’il fait le père?” “Qu’est que il trouve les fils?”, etc. Para finalizar, solicite que a turma escreva poemas seguindo o esquema de Jacques Prévert, a partir da pergunta “Qu’est que nous trouvons naturel?”
Autoria: Erick Lucio
Nível: A2