Thinking from Poetry: “B. Wordsworth”

Tags: Intergeracionalidade / Intergenerationality; Poesia e Arte / Poetry and Art;
Habilidades de leitura / Reading skills; Passado simples / Simple past.

Etapa 1 (20 – 25 minutos)
A aula deve ser iniciada com os devidos cumprimentos, e com tempo para o
esclarecimento de quaisquer dúvidas formais/institucionais (presenças, notas, resolução
de exercícios anteriores, etc.). Após isso, inicia-se uma conversa descontraída,
questionando sobre as experiências dos discentes à respeito de amizades
intergeracionais. Para tal, valem as seguintes perguntas:

1. Have you ever had any intergenerational friendships?
2. What is/was the biggest age difference you’ve ever experienced in a friendship?
3. What are your thoughts on intergenerational friendships in general?

Uma reflexão válida nesse momento, também, é que se mostre aos discentes
personagens populares que possuam amizades intergeracionais, como, por exemplo,
os personagens de “Up: Altas aventuras” (2009); a amizade de Indiana Jones e Short
Round no filme “Indiana Jones e o templo da perdição” (1984), a amizade construída no
filme “Karate Kid” (2010); etc. Os alunos podem ser questionados sobre suas opiniões a
respeito dessas amizades, e quais suas contribuições nas respectivas narrativas.

Etapa 2 (40 – 45 minutos)
Na segunda etapa se iniciam os processos de pré, durante e pós-leitura do texto
principal. Para tanto, a etapa e o conto em geral devem ser divididos em duas partes, a
qual intitulamos, neste plano, como “momentos”.

Momento 1 (Introdução ao texto)
Nessa instância da aula os alunos devem ser instruídos para lerem, autonomamente, a
primeira parte do texto (dois parágrafos grandes), buscando responder três simples
perguntas-guia: 1) How was the man dressed? 2) What did he and the boy do in the
shop? 3) What is the extended version of his name?
Após a leitura e a resposta das perguntas, a aula encaminha-se para um momento de
aprofundamento nas ideias apresentadas nesta seção do material. Sugere-se as
seguintes indagações como forma de ativação: 1) Why would you say the man enjoys
watching bees and small insects? 2) Would you say this is related to him being a poet?
If so, in what way? Para que a discussão perdure por tempo suficiente, sugere-se que
sejam feitos mais questionamentos com base nas respostas obtidas.

Momento 2 (Desdobramentos da narrativa)
Após a finalização da primeira discussão aprofundada sobre as ideias do texto, os
aprendizes devem se encaminhar para o segundo excerto. Apresenta-se, então, como
perguntas ativadoras de pré-leitura: 1) What was the story B. Wordsworth told the boy?
2) After B. Wordsworth finished his story, what other plans did they make?
Em sequência, após a leitura e as respostas dos questionamentos, propõe-se um
segundo breve ponto de discussão das ideias do texto. Sugere-se iniciar com o 1) Why
do you think B. Wordsworth told that story? How is it related to him? 2) After the story,
the boy said he “understood” his story. In the given context, what do you think he truly
meant by that?

Etapa 3 (20 – 25 minutos)
Para finalizar a aula, indique o terceiro Momento de leitura para os discentes. Perguntas
como What is B. Wordsworth Secret? e What is the rate at which B. Wordsworth writes
his art? podem guiar a discussão. Após a resposta dos discentes, recomenda-se, para
os encaminhamentos finais, uma releitura conjunta (do terceiro excerto), protagonizada
pelos alunos que se sentirem confortáveis ou pelo próprio professor, e que sejam
discutidos dois pontos.
Questionamento 1: Based on the story, what would you say is B. Wordsworth
conception of poetry and art? As respostas podem ser extensas e questionadas para
proporcionar mais pontos de debate de ideias.
Para a finalização da aula, baseado em todas as discussões até o momento, deve-se
questionar aos discentes como eles acreditam que o conto finaliza, e qual mensagem
esse fim portaria. Questionamento 2.1) Based on what we have discussed, how would
you guess the story ends? 2.2) What would you argue is the meaning behind this
supposed end?

Tarefa de casa: Como tarefa programada para futuros encontros, os discentes devem
terminar a leitura do conto “B. Wordsworth” autonomamente. Eles podem anotar os
vocábulos que não compreendem, pesquisá-los e compartilhar em encontros
subsequentes.

Observações: O conto completo, conforme indicado nos materiais necessários para a
aplicação da aula em questão, não é compartilhado nesta página, mas pode ser
encontrado virtualmente ou em acervos e bibliotecas de acesso público.

Autoria: Vitor Xavier Gonçalves
Nível: B1- B2